第1课 中华文明的起源与早期国家【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第1课中华文明的起源与早期国家》教学设计 教学背景分析 (一)课题及教学内容分 本课是部编版教材中外历史纲要上册第一单元第一课《中华文明的起源与早期国家》，主要介绍了中华文明 的起源特点与早期国家的特征两方面。本课共有三个子目，分别是石器时代的古人类和文化遗存、从部落到 国家、商和西周。本课的重点是中华文明的起源问题，中华文明的起源特点是“分布广泛、多元一体”，中 原为核心，石器时代和夏商周皆是围绕文明起源问题的，其本质是生产力的进步，由物质财富造就精神财富 因此，教学内容的重点也将围绕生产力的发展来解读文明的起源。 (二)学生情况分析 本课作为高中历史学习的第一课内容，将会影响学生对历史学习的长期兴趣和效果，又因学生在初中已经学 过相应的知识有一定基础，因此如何衔接与创新是极其主要的。因此对于刚上高中的学生米说，本课不仅承 担着对历史学习认识的莫基之重还会影响学生对历史学习的兴趣，课程要兼具趣味并回归基础，为学生之后 的历史学习莫定清晰简明的历史源头。 教学目标 课标要求：通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和 国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文以及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 唯物史观：关注经济，即生产力的变化，导致了生产关系流域的连锁反应。通过对新旧石器时代生产力的 提高、私有制产生、阶级出现的逻辑分析、认识国家产生的条件，理解国家的产生是人类社会进入文明阶段 的重要标志。 时空观念：利用时间轴和历史地图等材料，让学生能够在特定的时空框架、历史情境终，按照时间顺序和 空间要素让学生身临其境，走进历史，认识旧石器到新石器时代再到青铜时代的历史发展过程。让学生对原 始社会到奴隶社会的演变形成清晰的认识。 史料实证：通过解读史料、展示图片及其他文献记载，分析早期国家的特征，认识早期家国礼法合一、家 国同构的特点。 历史解释：研究发现表明中华文明从起源上具有多源性，从苏秉琦的“满天星斗”说的材料中，让学生认 识其文明发展的多元，后来逐渐融合到以中原王朝为代表的文明之中，呈现多元一体的特征。 家国情怀：使学生认识到自古以来，我国就是一个多民族共存、共同发展的国家。各民族交往、交流、交融， 相互依存，互相影响，形成了中华民族多元一体的格局，共同推进着统一多民族国家的发展。让爱国主义精 神流淌在中华民族的血脉之中。 教学重点和难点 (一)教学重点 中华文明起源的多元一体和早期国家的特征 (二)教学难点 理解中华文明起源是如何从多元到一体 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第1课中华文明的起源与早期国家 一、 文明何解？ 一一满天星斗 元谋人 旧石器时代特征：打制石器、采集渔猎、群居、会取火 仰韶文化 二、石器时代 北京人 大汶口文化 新石器时代特征：磨制石器、原始农业、饲养家畜、使用陶器 河姆渡文化 龙山文化 红山文化 三、青铜时代 良渚文化 夏朝：禹建立奴隶制国家禅让制世袭制 商朝：分封制与朝贡内外服制 甲骨文 周朗：分封制宗法制礼制 一立法合一家国同构 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 中华文明的起源与早期国家 第婆伊诊：”衣们相信人关在生在充受的匹力之下，曾是活力效产承始冲纳的满足， 将文化制逢起来，石文化之所以不新约数造，色由于历代加入在会生带的多个人。 证续地为公共利是而婚拉华本能的事系。甲 新课导入（中 吸引学生 华文明的起 以弗洛伊德的一段话开始本课教学 思考问题并回答 兴趣，引发 源与早期国 学生思考。 弗洛伊德：“我们相信人类在生存竞争的压力之下，曾经 家) 竭力放弃原始冲动的满足，将文化创造起来，而文化之 所以不断的改造，也由于历代加入社会生活的各个人， 继续地为公共利益而钙牲其本能的享乐。” 弗洛伊德这句话有何含义？ (文化是集体认同的符号) 同学们，今天我们将学习第一课《中华文明的起源与早 期国家》，带着疑问，我们先来看看“文明”是什么意 思。 我们来看一下两位历史学者是如何解释的 1. 解读两则材料，认 解读材料 1、葛剑雄教授：文明是物质文明和精神文明的总和， 识文明的含义。 学会提取 没有早期的物质财富，就无法产生后来的精神财富。所 材料信息， 一、文明何解 概括及分 一一漫天星 以，我们考察中华文明的起源，首先要看看中华文明的 物质基础在哪里。” 斗 析问题能 2、晁福林教授：“结合中国考古学的实践，学者们一 力 般认为，作为政治、经济、文化活动中心的城市的出现， 金属工具的使用和文字的出现等，应当作为进入文明时 代的标志。而在社会组织方面的文明时代的标志，则是 2 氏族制度解体，在阶级斗争的基础上出现了国