第29课 改革开放以来的巨大成就【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第29课改革开放以来的巨大成就》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景一探究一感悟“教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基 础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创 设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取 历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 上节课讲述中国走中国特色社会主义道路，本节误重点讲述该道路下自国家实施改革开放决策以来的巨 大成就。教材重点展示改革开放的巨大成果，我们还应该深挖教材，分析该成果取得的原因要素，同时应指 引学生思考未来的中国走向。这节课是培养学生家国情怀和历史思维很好的课例。 (二)学生情况分析 学生在初中阶段接触过改革开放相关的背景知识，同时在课堂上有关于本土乡情的体验介绍，学生上手 比较容易。本节课着重培养历史思维和家国情怀，学生在这一方面尚有不足，需要教师进行引导。 教学目标 1、通过对文字、图片等史料的呈现和解读教材，了解改革开放以来中国在经济、文化教有、基础设施等领 域取得的一系列成就，体会中国的国际影响力，坚定我国的文化自信、道路自信（素养目标：唯物史观、史 料实证)： 2、通过对史料及史实的分析，探究瞩目成就取得的原因〔素养目标：史料实证)； 3、通过材料和问题，体会中国现状和思考未来的走向，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯 物史观、历史解释、史料实证)。 教学重点和难点 (一)教学重点 改革开放重大成就的表现 (二)教学难点 改革开放成就取得的原因 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第29课改革开放以来的巨大成就 一、改革开放的成就表现 二、取得成就的原因要素 三、未来的中国走向何处 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 立足家乡，谈一谈你眼中的新时代是怎样 提起学生学 总结身边的巨大变 习兴趣，衔接 导入新课 化 本课相关内 容 让学生明了 教学目标和 从核心素养五个方面讲述教学目标，然后进行本节 本课的学习 课程简要 课授课主体的介绍。 目标和知识 架构 1、解释综合国力，要求学生通过对教材的解读总 概括教材主要内容 结我国综合国体提升的表现。 2、国民经济：通过文字材料介绍国家经济体量、 经济结构、国家经济发展理念，结合中美贸易战的相关 知识，理解中国国家经济的韧劲和国家经济规划走向： 结合材料，联 基础设施：通过文字和图片材料，指引学生着重思 系课内外知 一、改革开 考国家的基础设施建设和科技创新上的突破，思考国家 通过文字材料和教 识，学会提取 放的巨大成 发展的目的和意义： 材内容分析该成就 材料信息，概 果 精神文化教师指引学生总结精神文化有哪些要素， 的巨大价值 括及分析问 中国现在的精神文明上有何巨大成就，理解该成就对中 题能力 国发展带来的好处： 国防军队：教师指引学生总结中国现阶段军队发展 的状况，分析这一转变对中国内政和外交带来的影响。 3、国家国际影响力：教师布置表格，让学生结合 教材完成，并总结建国以来中国的外交政策和成就。 1、陈设《中国共产党章程》，并与美国为代表的 带问题阅读PPT图 培养学生归 西方进行比较，凸显中国共产党领导的核心地位： 文材料，归纳出答 纳概括的能 2、陈设材料理解中国特色社会主义理论产生的原 案 力。 二、是谁造 因，特别从马克思主义发展史的角度联系毛泽东思想。 就了中国奇 通过表格让学生总结归纳中国特色社会主义理论；认知 培养学生提 迹 到有了理论创新才有改革开放的伟大实践： 总结答案 取信息和解 3、陈设材料总结社会主义制度的优越性： 读史料的能 4、陈设毛泽东语录，从唯物史观的角度总结人民 力。 主体推动历史的进步。 1、通过文字材料理解现阶段中国面临的发展困境， 是否会步入“中等收入陷阱”，陈设材料领悟中国共产 三、未来的 党对这一问题的决心和解答。 培养历史思 中国走向何 2、通过文字材料理解国家社会关注的“修昔底德 总结答案，感悟国 维和家国情 处 陷阱”，陈设材料领悟中国面对这一问题的理念及其做 家命运 怀价值观 法。 回顾板书设计，用时代强音作结 课堂小结 一切伟大成就都是接续奋斗的结果，一切伟大事业 都需要在继往开来中推进。 教学反思 2 本节课要注重与上节课的衔接，在巨大成就的表现上应该提及中国制度设计（国家治理现代化）的相关 内容，则更为贴切。 3