第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》 教学设计 【课程标准分析】 课标要求：了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 本课重点：袁世凯复辟帝制与护国战争、民国初年的经济发展、民国初年社会生活新气象。 本课难点：北洋时期的军阀割据、新文化运动。 【教材内容分析】 本节课内容上承《辛亥革命》，共设置了四个子目，分别是“袁世凯复辟帝制与护国战争”、“北洋时期的军阀割据”、“民国初年经济、社会的新气象”与“新文化运动的开展”，时间跨度为1912——1919年，主要讲授民国初年的政治、经济、文化状况。 本节课的概念与知识点包括：“宋教仁案”与二次革命、袁世凯复辟帝制、“二十一条”与“中日民四条约”、护国战争、北洋军阀三派、“府院之争”、张勋复辟、护法运动、中国参加一战与华工赴欧、民国初年民族工业的发展、工人阶级的壮大、近代社会生活的变迁、《新青年》、新文化运动、“民主与科学”、文学革命。 本节课历史事件众多，线索纷杂，将旧版教材中三节课的内容融汇为一节课，课堂的知识和思维容量极大。 【学情分析】 本节课的授课对象为高一学生，学生刚刚进入高中仅三个月时间，历史知识尚不完备、历史思维尚未形成，大部分学生是以学业水平考试为达标水平的，因此不宜接触过多、过长的枯燥材料，也难以理解过于学术性的概念，需要教师精心设置情境、压缩材料、化繁为简，让学生从错综复杂而又纷繁的历史事件中梳理历史脉络，把握阶段特征。 【设计意图】 本着化繁为简，突出主干知识，梳理历史脉络、把握阶段特征的出发点，我首先确立了本节课的立意和主题，是张海鹏先生的“沉沦——上升”理论。张海鹏先生认为，在“沉沦”与“上升”中间有一个过渡期（1901年到1920年），就是“沉沦”的谷底、“上升”的起始时期。而北洋军阀统治时期，对内专制、对外卖国、割据混战，民不聊生，资产阶级革命派维护民主共和的斗争又相继失败，因此该阶段的命运走向依旧是沉沦。但在这一时期，民族资本主义经济进一步发展，为“上升”提供了物质基础和阶级基础，新文化运动的开展极大地解放了人们思想，推动了社会的进步，鼓舞了青年的历史使命。这些因素虽然没有达到质变，但在一定程度上阻止了中国进一步沉沦。 依据这一主题立意，我将课本内容进行了整合，将“袁世凯复辟帝制与护国运动”、“北洋时期的军阀割据”整合成一目，使本节课形成了“政治：沉沦，直至谷底”、“经济：新力，蓄势待发”、“文化：觉醒，以启新路”三个子目。 同时，对课本知识点进行了适度调整，省略掉了“宋教仁案”，将辛亥革命后和新文化运动后的两处近代社会生活变迁移至新文化的影响中集中处理，将中国参加一战转移到下一节课《五四运动》的背景中处理，这样就使得教材得以瘦身，条理更加分明。 本课在情境设置上，主要以鲁迅先生的文学作品推动授课过程，使学生与大师同行，感悟和理解鲁迅先生的心路历程与历史心境，从而获得更为真实的历史代入感。 【授课过程】 中国近代史的发展呈现出由“沉沦”到“上升”的发展过程，中国社会走出了一条“U”字形路线。在近代中国历史的前期，其基本特征是“沉沦”；近代中国历史的后期，其基本特征是“上升”。在“沉沦”与“上升”中间有一个过渡期（1901年到1920年），就是“沉沦”的谷底、“上升”的起始时期。 ——张海鹏 【设计意图】开宗明义，点明本节课的主题立意，引入本节课的课题 行到水穷处，坐看云起时 ——北洋军阀统治时的政治、经济与文化 （见过辛亥革命，见过二次革命，见过袁世凯称帝，张勋复辟，看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。——鲁迅《自选集·自序》） 一、沉沦，直至谷底——民国初年的政治格局 【设计意图】辛亥革命有两大政治遗产：共和政体与《临时约法》，本目设置了两个小标题：“窃国与护国之争”、“乱法与护法之争”，将北洋军阀的统治和维护民主共和的斗争两条政治线索整合在了一起。 1、袁世凯时期——窃国与护国之争 （1）袁氏窃国 （教师展示材料，学生结合教材知识归纳袁世凯的窃国之路） 忽而临时总统，忽而正式总统，……忽而召集国会,忽而解散国会，忽而内阁制，忽而总统制，忽而任期总统，忽而终身总统……使全国民彷徨迷惑，莫知适从，政府威信，扫地尽矣。 ——梁启超《异哉所谓国体问题者》 （2）袁氏窃国： 日本以扶植袁世凯复辟帝制为条件，提出了将中国的政治、经济和财政置于日本控制之下的“二十一条”；在日本的威逼利诱夏，1915年袁世凯被迫签订“中日民四条约”。 （3）护国战争 孙中山组织中华革命党，武力讨伐袁世凯；1915年底，唐继尧、蔡锷、李烈钧宣布云南独立，发动护国战争。1916年，袁世凯宣布取消帝制，不久死去。 2、军阀割据——乱法与护法之争 （1）群魔乱舞 派别 代表