第19课 辛亥革命 教案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

19 辛亥革命 【课程标准】 了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。 【教学目标】 · 结合二十世纪初的历史背景分析辛亥革命爆发的原因。 · 知道辛亥革命的过程，认识《中华民国临时约法》的重大意义。 · 掌握辛亥革命的结果和影响，理解辛亥革命及中华民国的成立对中国结束帝制，走向民主共和的意义。理解辛亥革命的历史功绩及其局限性。 【教学重点与难点】 教学重点：辛亥革命的历程；辛亥革命爆发的背景。 教学难点：辛亥革命的历史意义及其局限性 【内容主旨】 庚子年后，在革命、改良、朝廷三方势力的角逐之中，革命浪潮逐渐占据上风。武昌起义推翻了清政府统治，随后建立了民主共和政体，颁布了具有共和国宪法性质的法律文件，但革命并未实现完全意义上的反帝反封建，这也决定了民主和专制的斗争依然是近代中国社会矛盾的重要表现。 【教学过程】 一、导入新课 导入一： 同学们，今年的10月9日，纪念辛亥革命110周年大会在人民大会堂隆重举行。习近平总书记出席并发表重要讲话。总书记的发言中有这么一段话： “1911年10月10日，武昌城头枪声一响，拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕。” 同学们已经知道总书记说的是武昌起义。大家初中阶段已经学习了武昌起义的相关过程，那起义为何会在这一天爆发呢？我们一起跨过历史的长河，一探1911年10月10日的前后始末。 “1911年9月24日，决定中秋节起义（10月6日）。不料，南湖炮队事件突发而至，当局加强了军队管制和人员防范，不得不向后推延起义日期。” 10月9日，革命党人在汉口俄国租界配置炸弹，不慎起火，起义秘密暴露。清政府按照发现的革命党名册，全场搜捕。 10月10日，工程营排长陶启胜查房时，恶声责问士兵金兆龙晚上为何擦枪，是否想造反？战士程正瀛举枪便射。瞬时武昌城内外枪炮齐鸣，起义不经意间突然变成了现实。 ——《两岸新编中国近代史》（民国卷·上） 同学们，请你们阅读材料，武昌起义的发生有什么特点？ （学生分析，教师补充）学生或许回答：看起来特别有偶然性，像是一场意外。 辛亥年，武昌发生的那点事，是一场意外，意外里的意外。这场意外，毁了一个王朝，像扳道岔一样，把古老的中国，扳到了另一个轨道上。 ——张鸣《辛亥，摇晃的中国》 不仅是同学们，有许多的人也认为武昌起义具有很大的偶然性。那辛亥革命真的是历史的偶然吗？它的爆发是否具有一定的历史必然性呢？让我们回到辛亥革命爆发前夕中国的社会状况。 二、教学新课 环节一：资产阶级民主革命的兴起 · 清末新政 上节课我们讲到，八国联军侵华后，清政府被迫签订《辛丑条约》，这意味着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，民族危机加深，遭受重挫的清政府再也不能照旧统治下去了。 为了实现王朝的自救，1900年清政府启动新政。因新政发生在清朝末年，所以称其为“清末新政”，主要包括这些内容： 清末新政内容 ①改革官制，改总理各国事务衙门为外务部，新设商部、学部和巡警部等中央机构； ②军事：编练新军，拟在全国编练新军36镇，并要求各省设立督练公所； ③经济：倡导创办工商企业，颁布了一系列工商业规章和奖励实业办法； ④教育：推行教育改革，废除科举，兴办学堂，建立起一套较为完整的学校制度。 这些内容与戊戌维新时期所颁布的改革措施相比，有不少相似之处，但更为广泛、深入。 处于权威危机的改革中的统治者往往会迅速地变成最真诚的改革者，它对改革的真诚，来源于他对保住权力的真诚。 ——【美】亨廷顿：《变化社会中的政治秩序》 可是，正如美国学者亨廷顿所说的一样，“统治者对改革的真诚，来源于他对保住权力的真诚。” 清政府的新政从一开始，其根本目的就是改革以自救，从而保住自己的统治地位。他们的想法在1906年的预备立宪运动中暴露无遗。1906年，清政府宣布预备立宪，向外界展现出欲改变君主专制，实行资产阶级君主立宪制的一面。各界人士翘首期盼许久，等到的却是一个地地道道的“皇族内阁”，13名阁员满人占了9人，其中皇族又占7人，且控制了财政、外交、军事等重要部门。立宪派纷纷大呼上当受骗，国际方面也不以为然。伦敦的《泰晤士报》如是评价，“此新内阁不过为旧日军机处之化名耳。”此等骗局彻底暴露了清政府专制统治的本质，资产阶级立宪派纷纷转向革命，人们逐步认识到君主专制下的中国难以独立富强，推翻清政府，成为大势所趋。 · 同盟会及三民主义 孙中山首先举起了反清革命的旗帜。他出身农家，由于兄长的帮助，曾在檀香山、广州、香港等地，接受了系统的近代西式教育，这赋予他不一样的视野，接受了更多近代资产阶级思想。甲午中日战争爆发后，孙中山认识到，清政府已经彻底腐败，改良挽救不了国家，于是走上了革命的道路。1894年，他在檀香山组织了革命团体兴中会，提出推翻清政府，