《改变生态瓶》（教案）教科版科学五年级上册

第一单元 生物与环境 ·第7课时改变生态瓶 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 本课既是前一课时的延续，又是下一课时的前 提，在本单元中起到了承上启下的作用。上节课学生 已经制作了生态瓶，但由于种种原因，生态瓶中生物 的生存状况不尽相同，此时提出如何改变生态瓶的条 件使生物生存得更好显得恰到好处。 本节课通过减少生态瓶里的水、增加生态瓶里的 小鱼、水草这三个条件设计对比实验来研究生物与环 境、生物与生物之间的关系。最终帮助学生初步认识 到它们之间是相互依存、相互作用、相互制约的。 二、教学目标 1.知道改变水量或动植物数量会引起生态系统 的变化； 2.认识到维持生态瓶中生物数量平衡的重要性。 三、重点难点 【教学重点】 探究改变生态瓶中的水量、动植物数量对生态系 统的影响。 【教学难点】 认识到控制水量、生物数量平衡的重要性。 四、教学过程 第一板块【智慧交流 课程导入】 1.师：生态瓶里的生物生活得还好吗？（学生自 由回答) 教师展示情境1 植物的叶子枯萎了，田螺在觅食，水变浑浊。 教师展示情境2 植物生长良好，金鱼偶尔会浮出水面。 2.师：比一比，哪些生态瓶里的动植物生活得比 较好。 师：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？ 设计意图：本堂课首先由学生分享他们生态瓶的 情况，学生之间相互评价，教师通过提问引出本堂课 的主要内容。 第二板块【科学求真探索新知】 探索一：减少生态瓶里的水。 1.师：将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里 的生物数量不变，生态瓶里的生物会发生变化吗？ (学生自由回答) 师：动物们会有什么样的反应吗？（学生自由回 答) 2.设计实验： 提出的问题：水少了，会影响小鱼的生活吗？ 推测：水少了，会影响小鱼的生活。 两个组相同的条件：相同的小鱼、水草、瓶子等。 两个组不相同的条件：水量不同。 师：观察小鱼在一分钟内上浮到水面的次数，可 以判断水多水少对小鱼是否有影响。 实验方法： ①在一个瓶子中注入20厘米高的水，另一个瓶 子中注入10厘米高的水： ②放入等量的水草，各放3条相同的小鱼，两个 瓶子放在同样的地方： ③记录小鱼一分钟内上浮的次数。 注意：重复实验3次，做好记录哦！ 注意：在做对比实验时，当我们要改变一种因素， 必须要求其它的因素都保持不变，才能发现这种因素 的改变对生物是否有影响。 学生进行实验。 师：分享你们的实验记录。（学生自由回答） 教师展示记录表： 小鱼浮到水面的次数记录表 生态瓶 第1次 第2次 第3次 的情况 观察 观察 观察 我们的解释 水多时 1 0 0 水量减少，动植物的 生存空间和氧气量减 少，水少的小鱼浮出 水少时 5 4 5 水面的次数比较多。 师：通过实验我们发现水量减少，动植物的生存 空间和氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较 多。 探索二：增加生态瓶里的生物。 3.教师展示情境： 小女孩：小鱼好可爱呀，再买几条一起养。 4.设计实验： 提出问题：水中小鱼多了，会影响小鱼的生活 吗？ 推测：水中小鱼多了，会影响小鱼的生活。 两个组相同的条件：相同的水草、水量、瓶子等。 两个组不相同的条件：小鱼的数量不同。 实验方法： ①在两个瓶子中放入等量的水，放入相同的水 草，瓶子放在同样的地方： ②在一个瓶子中放2条小鱼，另一个瓶子中放4 条相同的小鱼，其他条件都相同： ③记录小鱼一分钟内上浮的次数。 注意：重复实验3次，做好记录哦！ 学生进行实验。 师：分享你们的实验记录。（学生自由回答) 教师展示记录表： 小鱼浮到水面的次数记录表 生态瓶 第1次 第2次 第3次 的情况 观察 观察 观察 我们的解释 动物 0 少时 0 小鱼增加，耗氧量增 大，小鱼浮到水面的 动物 3 次数会增多。 多时 师：通过实验我们发现小鱼增加，耗氧量增大， 小鱼浮到水面的次数会增多。 设计意图：该板块主要带学生通过设计对比实 验，探索减少水量和增加小鱼数量，对生态瓶中的生 物的影响。在前面几节课学生开始系统地学习对比实 验的设计，他们对实验要控制的条件、实验过程中的 观察记录都有一定的认识，但还需要加强训练。在这 节课中，对比实验的设计依然是重点，设计、操作不 严谨将会影响正确数据的获取，所以需要教师更好地 引导学生去严谨规范地设计实验，这也是得出正确结 论的重要前提。 第三板块【知识明航学海深究】 探索三：增加生态瓶里的水草。 1.师：增加植物可以为生态瓶里的动物提供更多 的氧气。是不是生态瓶里的植物越多越好呢？（学生 自由回答) 2.设计实验： 提出的问题：水草多了，会影响小鱼的生活吗？ 推测：水草多了，会影响小鱼的生活。 两个组相同的条件：相同的小鱼、水量、瓶子等。 两个组不相同的条件：水草数量不同。 实验方法： ①在两个瓶子中放入等量的水，一个瓶子里放6 束水草，另一个瓶子里