第七课《脑筋转转转》（教学设计）-辽大版心理健康二年级下册

辽大版心理健康二年级下册《脑筋转转转》教案 一、教材分析： 《脑筋转转转》是辽宁大学版心理健康二年级下册的第七课。本课主要通过讲述脑筋急转弯的故事和问题，培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。通过这个主题，引导学生学会从不同角度思考问题，培养他们的观察力和思维灵活性。 二、教学目标： 1. 知识目标：了解脑筋急转弯的概念和特点，掌握常见的脑筋急转弯问题。 2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提高他们的观察力和思维灵活性。 3. 情感目标：激发学生对解决问题的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的勇气。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：培养学生的逻辑思维能力，提高他们的观察力和思维灵活性。 教学难点：引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。 四、学情分析： 学生是心理健康二年级的学生，他们对脑筋急转弯问题可能还不太熟悉，思维方式相对较为单一。他们对于观察力和创造力的培养还需要进一步加强。因此，在教学过程中，需要通过丰富的例子和启发式问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 1. 老师向学生介绍脑筋急转弯的概念：脑筋急转弯是指一种具有迷惑性、巧妙性和幽默性的问题或谜语，需要我们通过观察、联想和灵活的思维来解答。 2. 老师提出一个简单的脑筋急转弯问题：一个房间里有三个开关，但只有一个能控制灯的亮灭，你进去后只能进一次，如何确定哪个开关控制灯的亮灭？鼓励学生思考并给出答案。 例子：一个房间里有三个开关，但只有一个能控制灯的亮灭，你进去后只能进一次，如何确定哪个开关控制灯的亮灭？答案是：先打开一个开关，过一段时间再关上，然后打开另一个开关，然后进入房间，如果灯亮着，说明第二个开关控制灯的亮灭；如果灯是熄灭的但是温热的，说明第一个开关控制灯的亮灭；如果灯是熄灭的而且冷的，说明第三个开关控制灯的亮灭。 第二环节：呈现与讨论 1. 老师准备一些有趣的脑筋急转弯问题，通过图片或文字的形式呈现给学生。 2. 老师选择一个问题，例如：什么东西有头、尾巴，但没有身体？ 3. 老师鼓励学生自由讨论问题，并引导他们思考不同的解答和思路。 4. 学生可以提出各种答案，例如：鱼、猫、蛇等。老师可以引导学生思考问题的关键词，例如：头、尾巴、没有身体，然后给出正确答案：硬币。 例子：什么东西有头、尾巴，但没有身体？答案是：硬币。这个问题通过对关键词的思考，引导学生从不同的角度思考问题，培养了他们的观察力和思维灵活性。 第三环节：分组活动 1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个脑筋急转弯问题进行解答和讨论。 2. 老师提供一些问题供学生选择，例如：什么东西越洗越脏？或者学生可以自己提出问题。 3. 学生在小组内展示自己的思考过程，并互相交流、合作解决问题。 4. 每个小组选择一位代表分享他们的答案和解题思路。 例子：小组A选择了问题：什么东西越洗越脏？他们在讨论中提出了各种答案，例如：衣服、脸、水等。然后他们通过思考问题的本质和关键词，得出了正确答案：水。 第四环节：巩固与拓展 1. 老师继续呈现一些有趣的脑筋急转弯问题，让学生进行思考和回答。 2. 老师可以选择一些经典的问题，例如：什么东西一边白，一边黑？或者让学生自己提出问题。 3. 引导学生思考问题的不同解法，并鼓励他们提出自己的问题和解答。 例子：老师提出问题：什么东西一边白，一边黑？学生可以通过思考关键词，例如：一边白、一边黑，来得出答案：路。 第五环节：总结与归纳 1. 老师与学生一起总结脑筋急转弯的特点和解题技巧。 2. 强调观察、联想和思维灵活是解答脑筋急转弯问题的重要方法。 3. 鼓励学生思考如何运用脑筋急转弯的思维方式解决实际生活中的问题。 六、板书设计： 脑筋急转弯 - 特点：迷惑性、巧妙性、幽默性 - 解题技巧：观察、联想、思维灵活 七、教学反思： 通过本节课的教学，学生对脑筋急转弯问题有了更深入的了解，培养了他们的观察力和思维灵活性。学生在小组活动中展示了积极的合作和交流精神，增强了彼此之间的团队意识。然而，教学过程中可能存在的不足是时间安排过于紧凑，学生的思考时间相对较少。在今后的教学中，可以适当调整时间分配，给学生更多的思考和讨论时间，以促进他们的深入思考和创造力的发展。 $$