2 我多想去看看（教学设计）统编版语文一年级下册

统编版语文一年级下册课文（一）我多想去看看 一、教学目标 1.知识与技能目标： 理解课文的主要内容，记住生字词并正确书写。 能够朗读课文，正确运用语调和语音。 学会运用简单的句式描述自己的想法和愿望。 2.过程与方法目标： 培养学生主动思考、积极参与、合作探究的学习态度。 培养学生良好的阅读习惯和朗读技巧。 培养学生的表达能力和归纳总结能力。 3.情感态度价值观日标： 培养学生对自然和社会环境的关注和热爱。 培养学生积极乐观的心态，勇敢追求自己的梦想。 二、教学重难点 1.教学重点： 能够理解课文的主要内容，记住生字词并正确书写。 能够朗读课文，正确运用语调和语音。 学会运用简单的句式描述自己的想法和愿望。 2.教学难点： 培养学生的表达能力和归纳总结能力。 三、教学过程 1.导入(5分钟) 运用多媒体展示一些美丽的风景图片，引导学生描述图片中的场景，让学生感受到自然的美丽 和广阔。 2.新授(20分钟) A.师生互动： 1)教师出示课文题目《我多想去看看》，询问学生对课文主题的猜测。 2)教师阐述课文的主题，引发学生的思考并激发学生对自然世界的向往。 B.教授生字词： 1)教师出示生字词及释义，师生一起朗读。 2)教师示范正确书写生字词，并让学生跟写。 C.朗读课文： 1)教师给学生朗读示范，要求学生跟读并注意语调和语音。 2)学生分角色进行小组朗读，互相倾听、评价。 3)学生自由朗读，教师进行评价和指导。 3.情境互动(15分钟) 老师：同学们，今天我们要学习的课文是《我多想去看看》。首先，请大家认真阅读这篇文章， 并试着找出文中的关键词和主题。 学生A:老师，我觉得这篇文章的关键词有“我”、“多想”、“看看”，主题可能是“对中学 的向往”。 老师：非常好，A同学。你提出的关键词和主题都很准确。那么请你继续发表你的观点。 学生A:我觉得作者通过一个小学生的视角，表达了对中学的向往和对中学生活的好奇心。他羡 慕中学生可以自由出入教室、穿着规范的校服，还可以坐在教室里听课，很想亲自去看看中学的情况。 老师：非常好的观点。那么，同学们，你们对这篇文章有什么见解？ 学生B:我觉得文章中作者还表达了对中学老师和同学们的向往。作者羡慕中学生可以有更多优 秀的老师和同学来帮助他们学习，感觉那里的学习氛围会更好。 老师：你说得很对，B同学。作者确实表达了对中学老师和同学们的向往。那么，请你进一步解 释一下，为什么作者会向往他们呢？ 学生B:我觉得作者可能觉得中学的老师和同学们更懂得如何学习和进步，他们能够帮助他们更 好地成长和学习。 老师：非常好的观点。同学们，你们还有什么想法吗？ 学生C:我觉得作者在想去看中学的过程中，也感受到了对小学生活的珍惜。虽然小学生活简单， 但是他们有更多的时间玩耍和休息，不像中学生那样紧张和繁忙。 老师：非常好的观点，C同学。作者的确在渴望去看中学的同时，也感受到了对小学生活的珍惜。 这是非常重要的一点。 接下来，老师和学生们展开了一场关于中学和小学生活的对比讨论。他们分别从学习、课业负担、 人际关系等方面展开了讨论，并发表了各自的见解。 老师：同学们，我们今天对《我多想去看看》这篇课文的讨论就到此为止。通过我们的讨论，你 们对这篇课文有了更深入的理解吗？ 学生D:有，老师。我觉得这篇文章告诉我们要珍惜眼前的生活，不管是小学生活还是中学生活， 每个阶段都有它独特的美好和价值。 老师：非常好，D同学。你总结得很到位。每个阶段都有它独特的美好和价值，我们应该学会珍 惜眼前的生活。好，同学们，我们今天的课程就到这里。下次我们将继续讨论下一篇课文。 以上是一堂关于《我多想去看看》这篇课文的语文课堂师生互动过程记录。通过学生们的参与和 老师的引导，同学们对这篇课文有了更深入的理解，并且在讨论中也展现出了各自的思考和见解能力。 这样的互动过程有助于激发学生的学习兴趣和思维能力的培养。 4.总结(10分钟) A.句式总结： 1)教师引导学生总结描述愿望和想法的句式结构。 2)学生积极参与，尝试总结并给出例句。 B.课文归纳： 1)教师带领学生回顾课文内容，进行简要的课文归纳。 2)学生参与复述并补充。 C.小结： 1)教师对本节课的重点和难点进行总结，激发学生的学习兴趣。 2)学生自主总结，教师给予鼓励和评价。 5.知识拓展(10分钟) A.课外阅读： 教师推荐相关的课外阅读，如《童话故事》中的《小狗过桥》等，激发学生对自然的更多 兴趣和向往。 B.视频展示： 教师放映介绍自然风光、名胜古迹的视频，让学生通过视觉更直观地感受和了解世界的美 丽。 六、教学反思 本节课以《我多想去看看》为例，通过导入、新授、情境互动、总结和知识拓展等环节，旨在通 过感受自然的美丽和广阔，微发学生对自然世界的向往和探索。在教学中，我将注重学生