认识长方形、正方形、三角形和圆（教案）-一年级下册数学苏教版

培养低年级学生几何直观能力—— 认识长方形、正方形、三角形和圆 教学内容: 教材第16至18页内容  教学目标：  1.让学生在观察长方体、正方体、三棱柱的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆； 2.让学生知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。  3.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展几何直观能力，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。  教学重点：会辨认这四种图形。  教学难点：体会“面”与“体”的区别与联系。  教学准备：积木、钉子板、白纸  教学过程：   一、复习激趣，初步感知。  1．小朋友们，你们还记得上学期我们学过的图形吗？在图形王国里各种各样的图形多着呢！你们想不想去图形王国玩一下，今天这节课，我们就一起去图像王国看一看那里的小朋友在干嘛。 2.看，图形王国的小朋友在搭积木，其实这些积木都在同学们的学具里，你们能把他们拿出来，按形状分成几类吗？  3.这里有些是我们上学期学过的图形朋友——长方体、正方体、圆柱，还有我们没学过的图形，你们能给它起个名字吗？——三角体，在数学上我们叫它三棱柱，（板书：三棱柱）它和长方体、正方体、圆柱一样都是可以立在那儿，我们叫它立体图形。（板书：体）  4.摸一摸，体会平面和曲面。  小朋友们，你们身边也有这样的图形吗？（有）。  等会儿，我们各自挑一个先看一看、摸一摸它们的表面，再跟同桌说一说，你拿的是什么形状的图形，它的表面摸上去有什么样的感觉？摸好了就坐正，我们来比一比哪组动作最快。好，开始。都摸好了，谁来介绍一下：你摸的是什么物体，它的面摸上去有什么感觉。  师拿起圆柱体和正方体：对呀！像这样弯曲的面，数学上称它曲面，平平的面，称为平面。  二、操作感知, 建立表象。  1. 画一画   （师又拿起一张纸）：如果要把这个平面的形状、大小都不变地画到纸上去，你们有什么好办法？（生四人小组讨论）  小朋友们真会动脑筋！想动手试一试吗？那就先来听听活动要求： a利用老师为大家准备的工具，想一想怎么把立体图形平平的面取下来。  b四人小组商量，每人选取不同的图形，尽量采用不同的方法。  c每张作业纸上只能留下一个图形。（有的小朋友用上印泥了；有的小朋友在用彩笔画，是个好办法，画的时候想一想，怎么才能让这些小脚印看起来完整又漂亮呢？对了，边线要连起来不能断哦！）  谁来介绍一下，自己是怎么描下图形的。 设计说明：学生通过观察、动手摸一摸和画一画自主探究，使学生能直观地认识并识别长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。  2. 分一分，揭示图形名称。  谈话：小朋友的办法真多呀！从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上描出了这么多面。你们能把这些它们分一分，将它们贴到与它相对应的位置上。指名到黑板上分一分。  为什么把这些图形分在一类。生: 他们都是长方形。  那这一类呢？生：正方形。那这一类呢？生：是圆。最后这一类？生：是三角形。小朋友们你们也是这样想的吗？看来大家对于这些新朋友都不陌生嘛。  这些图形它们都是从长方体上描下的平面图形，我们把这样的图形叫做长方形。这些图形它们又是从正方体上描下的平面图形，我们把这样的图形叫做正方形。这些图形它们都是从圆柱的两个底面上描下的图形，我们把这样的图形叫做圆。这些图形它们都是从三棱柱上描下的平面图形，我们把这样的图形叫做三角形。我们从这些立体图形上平平的面（板书“面”）认识了四种新的图形。这四种图形叫做平面图形。  三、联系生活，巩固表象。  小朋友，这些图形你们都认识了吗？是不是吹牛呀？老师要考考你们，怕不怕?小眼睛看过来，我们进入第一关： 1、认一认，它们是什么图形，准备好了吗？看谁最快叫出图形的名字。  恭喜你们，全答对了，像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但它们都是长方形，这些都叫做正方形，这些都是圆。  顺利过关，欢呼一下吧。我们进入第二关：  2、数一数，这些图形你能数出有几个吗？数数长方形、正方形、三角形、圆各有几个？我请一位小朋友到前面来找一找。（对了，刚才他找长方形是从左往右，再从上往下，一行一行的找，这样就能做到不重复，不遗漏。）  我们先说长方形，是哪几号图？颜色全对，顺利进入第三关。  3、围一围  在图形王国里有一件神奇的工具,能围出各种图形，（出示钉子板），它叫“钉子板”，用皮筋在“钉子板”上可以围出很多图形。  你能在钉子板上围出哪些图形呢?试试看。（想一想，围长方形要注意什么？正方形呢？还有三角形？）（围好了同桌可以互相欣赏一下）  学生演示：谁愿意将自己围好的图形跟大家分享一下的  师：你们围出圆了吗?  追问：你们为什么围不出圆呢?  说明：两颗钉子之间连起来的线是直的,而圆的线是弯弯的。 设计