四边形（教案）-三年级上册数学人教版

四边形 教学目标 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习。 教学重点 使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学难点 通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习。 　一、导入 　　复习学过的三角形、长方形和正方形。 　　老师：同学们喜欢玩游戏吗？我们今天在学习新课之前来玩一个猜图游戏。（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架） 　　老师拿教具三角形框架、长方形框架和正方形框架，让学生们猜。（学生们分别说出是三角形长方形和正方形）。 　　老师：同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。看看你们能不能认出它。（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。） 　　学生1：我知道，这是我们将要学习的平行四边形。 　　学生2：这既不是三角形，长方形和正方形。 二、探索、感知 　　探索新知 1、拉一拉。 　　师：拿出你们准备的长方形木框，用手捏住相对的两个角，向相反的方向拉动，边拉动，边观察你有什么发现？与原来的长方形有什么相同和不同？ 　　生：可以拉成不一样的平行四边形。 　　师：说明平行四边形易变形。（板书：易变形） 　　2、画一画，比一比 。 　　（拉到一定的位置不变）师将拉成的平行四边形画在黑板上。学生将拉成的平行四边形画在纸上。 观察平行四边形，你发现了什么？ 三、讲解例题，巩固练习 　　教师活动：例1.小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形场地，其中一边长16米，其它三边长多少?引导学生审题 　　学生活动：弄清题意，自己尝试 　　教师活动：示范解题过程 　　强调平行四边形性质的几何表达 四、解释应用 　　1、计算平行四边形车位面积。（出示课件8） 　　t6：要计算一个平行四边形的面积需要知道哪些条件？ 　　t7：（教师画图，平行四边形的底和高不对应）你能计算书这个平行四边想的面积吗？ 　　2、选择条件计算平行四边形的面积。（出示课件9） 　　3、终极挑战。（出示课件10） 　　4、奖励题。知道平行四边形的面积和底，求高。（出示课件11） 五、平行四边形的认识及下面的`“做一做” 　　（1）在前面认识四边形时，学生已经见过平行四边形，这儿是单独对它进行初步的认识。 　　（2）通过校园里楼梯上和伸缩门上的平行四边形使学生直观认识平行四边形的特征，并引导学生通过思考小精灵提出的问题“为什么这样的门能伸缩？”去发现平行四边形易变形的特点（变形后仍是平行四边形）。 　　（3）下面的“做一做”实际上就是对例1问题的回答。通过实验使学生发现，三角形具有稳定性，而平行四边形具有可变性，如果把平行四边形的对角线固定，转化成两个三角形，就稳定了。在教学平行四边形的这一特性时，可以借助于生活中当椅子发生前后左右晃动时，只要在凳子腿上斜着钉一根木条就固定的例子，让学生思考为什么要这样做。 六、全课总结： 通过本节课的学习，你知道了平行四边形的哪些东西呢？ $$