第15课 多元结构下的盛世危情——明至清中叶的经济与文化【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《多元结构下的盛世危情——明至清中叶的经济与文化》教学设计 1、 教材分析 课标要求： 了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 教材地位： 本课选自《中外历史纲要》（上）第四单元15课。本单元讲述了明清中国版图的奠定和面临的挑战，明清是中国古代农业文明集大成的时期，又因后期落后于世界潮流，为近代的危机埋下隐患，因此本单元在全书中有承上启下的作用。从本课地位上看，本课讲述了明清经济文化的发展和挑战，前两课则是讲述政治领域的繁荣与危机，因此本课与13、14课有着紧密的逻辑联系。 教材内容： 本课通过四个子目讲述明清经济、思想文化、科技的概况。总体来看，尽管有新变化产生，但是社会仍然沿着旧的历史轨迹前行，显露出危机和转型的困境。 二、学情分析 本课授课对象为高一年级学生，他们对历史兴趣浓厚，但对基本史实缺乏了解，理性思维欠缺。历史核心素养相对薄弱，对明清多元化结构背后深刻的社会动因理解较为困难。针对此，我将利用多元化史料，创设历史情境，激发学生兴趣，注重深入浅出，拓宽学生的历史视野，潜移默化中培养学生的历史的核心素养。 三、导学目标： 引导学生分析白银流入对明清社会发展的影响，能在不同时空框架下认识明清时期社会的繁荣与危机，增强文化自信和危机意识。 通过研读明清小说文本，引导学生思考明清社会经济的新变化对思想文化产生的影响，学会用唯物史观分析历史。 引导学生认识传统社会多元结构铸就明清农业文明的高峰，阻碍了工业文明的成长。培养辩证解读历史事物的意识，体会创新与变革是民族进步的动力。 重难点：重点：明清经济的发展和局限以及明清社会新思潮萌发的背景 难点：多元结构对明清社会发展的影响 四、教学过程 设计思路： 明线：明清白银流动 暗线：传统社会多元结构 导入：图片——黔东南清水江流域苗族女性传统服饰中的银饰 【设计思路：引出明清时期白银的大量流入，引发学生学习兴趣】 （一）夕阳余晖无限好——白银光芒与多元繁荣 探究一：白银流入的原因和影响 材料一：新航路开辟地图 材料二：美洲在17世纪和18世纪分别生产了3.7万吨和7.5万吨白银，各有2.7万吨和5.4万吨运到欧洲，两个世纪合计8.1万吨。其中，大约一半（3.9万吨）又转手到亚洲，其中17世纪为1.3万吨，18世纪为2.6万吨，这些白银最终主要流入中国。另外，有3千吨到1万吨，甚至高达2.5万吨白银是从美洲直接通过太平洋运到亚洲，而这些白银的大多数也最终流入中国。此外，日本至少生产了9千吨白银，也被中国吸收……这些加起来，中国获得了大约6万吨白银，大概占世界有记录的白银产量的一半。中国大量的生丝、丝绸、棉布流向各国，这就是著名的“丝——银”对流。 ——摘编自贡德·弗兰克《白银资本：重视经济全球化中的东方》 根据材料与所学知识，分析促成白银流入中国的原因 【设计意图：引导学生运用全球视野研究中国史，从更广阔的视角理解明清的经济变化（指向时空观念素养水平2）】 微课：《白银流入与明清社会发展》 【设计意图：引导学生梳理白银流入对明清社会的多重影响，理解明清经济的多元繁荣，培养学生自主学习、归纳信息的能力】 （二）病树前头万木春——伦理桎梏与个性自由 课前自主学习，结合表格梳理明清经济、科技与社会生活的变化 探究二：从文艺作品看明清社会变迁 材料一： ①冯梦龙：《喻世明言》第十八卷《杨八老越国奇逢》： 元朝至大年间，西安府有个读书人杨老八，读书科举屡试不中，家里入不敷出，杨老八决定南下，弃儒从商，妻子也欣然支持。后在归家途中被倭寇掳走，十九年后随倭寇再次南下，倭寇被剿灭后杨老八向郡守禀明冤情，竟发现郡守正是其子杨世道，一家终团聚。 ②金木散人：《鼓掌绝尘》第十九回《遇故知》： 如今风俗，只重衣衫，不重人品。比如一个面貌可憎、语言无味的人，身上穿得几件华丽衣服，到人前去，莫要提起说话，便是放出屁来，个个都是敬重的。比如一个技艺出众、本事泼天的主儿，衣冠不甚齐楚，走到人前，说得乱坠天花，只当耳边风过。 ③曹雪芹：《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府》：凡山川日月之精秀只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。我见了女儿便清爽，见了男子便觉得浊臭逼人 ④周玺《垂光集》： 臣僚士庶之家，靡丽侈华，彼此相尚，而借贷费用，习以为常。居室则一概雕画，首饰则滥用金宝。倡优下贱以绫缎为袴；市井光棍以锦绣绫袜；工匠技艺之人，任意制造，殊不畏惮，虽蒙朝廷禁止之诏屡下，而民间僭用之习自如。 ⑤汤显祖《牡丹亭》：官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦梅倾心相爱，竟伤情而死，化为魂魄寻找现实中的爱人，人鬼相恋，最后起死回生，终于与柳梦梅永结同心的故事