第14课 清朝前中期的鼎盛与危机【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教学设计 课程名称 第14课·清朝前中期的鼎盛与危机 所教册次 高中统编版《中外历史纲要》上册 研修主题信息化时代背景下新高考历史教学的实效性 一、教学背景 教学内容分析： 1本课在该教材中的地位分析。本课是《中外历史纲要》（上）第四专题《明 清中国版图的莫定与面临的挑战》的第二课，中国被迫卷入世界潮流，逐渐沦为 半殖民地半封建社会，开始融入工业文明而暗含危机。既有贯穿中国古、近代的 纵向联系，又有沟通中、外的横向联系。 2.本课教材内容分析。本课内容与部编版七年级上册第18课至第20课多有 重复，仅奏折制度在初中课本上没有多少涉及，在教学中需要详略结合。本课 共三个子目，分别是“康雍乾时期的君主专制”、“疆域的奠定”、“统治危机 初显”。第一子目主要讲述了以奏折制度、军机处的设立、文字狱的兴起等基本 史实，即康雍乾时期在政治、经济、文化上的“盛世之象”：第二子目意在说明 清朝在明的基础上所作出的疆域巩固和开拓的过程，以及这一过程产生的推进民 族融合的历史性意义：第三子目意在表现看似强大的王朝所受到的内忧外患正孕 育着史无前例的统治危机。以唯物史观、全球史观作为认识康乾盛世的立意，以 文明史观的画卷作为解读历史的视角，以民族复兴范式为灵魂。 学生情况分析： 本堂课所教学生在历史学习方面有自己的理解，认真是他们在课堂学习实践 活动的特点，能够做到课前预习、课堂上认真听课，但是学生基础不够扎实，课 堂进度有限，在历史学习方面还需要加强他们的学习兴趣和方法引导，大部分同 学的史料分析，历史解释能力有待加强，他们普遍害怕做材料分析类型题，对文 言文材料的理解方面的自信心有待加强。在本节课之前，学生已完成了本节课老 师课前布置的清单和雨课堂的练习题，做好了上课准备。 二、设计思路 在设计本节课时，教师以时事热门话题“疫情时期的世界形势与中国如何应 对”的形式导入，可以让学生更快地进入课堂学习状态并与本节课的知识联系起 来。在自学任务部分，教师让学生课前通过微课、任务清单中的任务框架预测课 文内容，再让学生课前绘画时空坐标和疆域措施思维导图，课前小组合作分析材 料，提高他们在历史学习，材料分析的自信心。在自学检测环节主要是检测学生 对清朝前中期的鼎盛与危机的表现等基本史实的掌握以及初步形成清朝前中期 的时空观，教师在该环节适当地渗透自主学习方法。在课堂巩固部分，以历史课 程标准为依据整合课文、设计问题，引导探究，整合文章内容，在这踞域巩固环 节，教师会渗透家国情感，从而培养学生的家国情怀。 本节课教师使用了雨课堂软件上传学习成果，使用了希沃白板5中的课堂活 动游戏功能，为学生提供自主学习、相互交流、自我表现和自我发展的空间，充 分发挥他们的学习积极性和主动性，让学生可以通过讨论、沟通、协作来完成教 学任务，达到预期的教学目标。 三、教学目标 1、通过让学生观看微课识记奏折制、军机处、文字狱等内容；通过让学生观看 视频，概括康乾盛世的主要表现，通过让学生运用时间坐标梳理本课内容，培养 学生的时空观念核心素养；通过让学生进行问题探究，分析文字和文物史料，做 到史论结合、论从史出，培养学生史料实证意识。 2、通过让学生欣赏《军机处》历史情景剧，总结军机处的特点和作用，感受军 机处的设置的相关历史背景，傲发学生学习历史的兴趣和历史情景分析能力。 3、通过《清朝形势图》、全优、课本，学生梳理台湾设府、管辖西藏、巩固西 北边疆的大致过程，绘制边疆政策思维导图，理解清朝时期疆域拓展基本奠定了 现代中国的版图，培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀的核心素养。 4、通过让学生填写中西对比图表，用自己的话说出清朝由盛转衰的历史经验， 提高学生对多民族国家的文化认同感和与时俱进的改革精神。 5.通过分析时事材料，学生能够理解清朝中期的发展与世界形势之间的关系， 同时引起学生联系现实生活辩证看待闭关锁国，从居安思危角度看国家发展。 四、教学重点、难点 重点：清朝君主专制的加强、奠定疆域的措施，。 难点：如何理解清朝面临的统治和世界形势危机，以及清朝奠定统一多民族国家 疆域的意义：思考当今世界形势变化以及我们的应对措施。 五、教学方法 1、教学用具：互联网络、多媒体设备、智能手机、雨课堂、希沃白板5 2、教学方法：情境教学法、合作学习法、探究学习法。 六、教学手段 雨课堂；多媒体平台 七、教学过程设计 教学环节& 学生活动 设计意图 信息技 计划用时 教师活动 术应用 (课前) 1.通过钉钉推 1.小组通过观 1、 通过课前《学 1、学生 送微课堂给学 看微课，完成任 习任务清单》的发 运用手 生自主学习基 务清单中的时 送，让学生明确本 机钉钉 础知识，让学生 空坐标和思维 课学习目标、重难 观看微 完成《全优课 导图的制作。 点，学习方法等， 课。 堂》P