4.1和朋友在一起-【金牌教案】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步备课（统编版）

4.1和朋友在一起 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 健全人格：开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争，能够换位思考，学会处理与他人的关系。 友爱互助——真诚友善，拥有同理心，相互扶持，相互帮助，具有互助精神。 对应的课程标准 总目标 学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱等基本的道德要求；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：团结同学，宽容友爱。 关于健全人格的内容：能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.了解自己交友的状况。 2.知道友谊的力量体现在哪些方面 1.能觉察、反思自己的人际交往状况，觉察自己对友谊的期待，掌握自我觉察、反思的能力。 2.感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望，感受友谊的力量和美好。 1.分析情境中两位同学的发言，结合自身经历说出进入中学后朋友圈可能会发生的变化。 2.阅读张老师的工作记录本，小组合作探究，归纳总结朋友交往过程中会遇到的问题、友谊的力量、应该与怎样的人交朋友。 3.通过亲身参与实践活动，小组探究合作、教师给与点拨引导。 【教材分析】 青少年时期，学生不再仅仅以家庭为中心，而开始向外寻求接纳和认同，课本设计一系列探究活动，使同学们在思考问题的过程中，体悟到自己对家庭以外世界的好奇和向往，触碰到自己对伙伴、朋友的渴望，明白进入中学，友谊在数量和质量两个方面发生了变化，，学会梳理友谊，觉察自己对友谊的真正期待。通过回顾和整理成长中的友谊故事，重温友谊的美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。 【学情分析】 学情分析 已知 青少年时期，学生更多地从同龄人的眼睛里寻找自己，与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为迫切的内心需要。学生看到自己和他人对友谊的渴望，帮助学生更深刻地理解自己和他人的交往动机和交往行为，从而为生活和学习中促进了彼此的关系。与同伴交往的经验是发展成功的社会交往所需要的重要条件，对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感性体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，从而珍惜友谊，善待友谊。 应知 进入中学后朋友圈的变化，与朋友交往中会出现的问题以及经常梳理朋友去拿的意义；友谊的力量体现在哪些方面。前者是青少年面临的实际生活中的问题，后者能促使青少年善交益友，珍视友谊。 障碍 学生对过去亲身经历的回顾不够清晰、深刻，或比较内向，不愿分享自己的经历。 方法 小组组织、班级组织 【教学目标】 1.通过回顾个人交友经历，梳理自己的朋友关系，觉察和了解自己交友的模式、特点，朋友圈的变化等状况，能与同学分享与朋友交往的感受。 2.通过交流合作，感悟友谊的快乐和烦恼，能辩证体会交友感受，发现和整理朋友对自己产生的影响，从中感受友谊的力量，从而更加珍惜友谊，学会善交益友。 【评价任务】 评价任务1：是否能够全面提取材料要点，将自身经历与课堂知识结合理解，是否能逻辑清晰地叙述朋友圈变化的特点，以及有理有据地论述梳理朋友圈的意义。（指向学习目标 1，对应单元评价任务 1） 评价任务2：是否能够从正反两方面辩证看待小力和父母的观点，准确概括与朋友交往过程中的问题；是否能够站在调节者的陈述观点、进行劝告；小组参与活动的积极性、条理性如何。（指向学习目标 2，对应单元评价任务2） 评价任务3：是否能够全面提取材料要点，准确对应知识要点；是否能准确概括结交“益友”的标准；小组参与活动的积极性、条理性如何。（指向学习目标 2，对应单元评价任务2） 【课程资源】 自身经历，课本 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 导入 故事导入： 教师讲述《管宁割席》的故事，通过管宁和华歆二人朋友关系的变化，引起同学们思考自己的朋友圈上中学以来发生了哪些变化，交友中会出现哪些问题，如何对朋友关系进行梳理，益友朋友的力量。 任务一：情景体验 活动一：倾听两位同学的发言，结合自身经历，说出朋友圈的变化。 进入中学，红红和丫丫发现自己的朋友圈发生了变化，下图是她们对自己朋友圈的描述。 红红和丫丫朋友圈的变化正常吗？说明理由。（检测目标 1） 任务二：情景探究 活动二：阅读张老师的工作记录本，结合自身类似的经历，说出与朋友交往过程中会遇到哪些问题，以及你的解