13《唐诗五首—黄鹤楼》第二课时（教案+同步分层练习）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习（统编版）

初中语文八年级上册 《唐诗五首—黄鹤楼》教学设计 课题 唐诗五首—黄鹤楼 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级上册 教材分析 本单元的几篇文章，都是我国古代著名的写景散文。或优美，或雄壮，或空灵，或清新，均显造化之妙。所选择的五首唐诗，也从不同角度展现了自然风光，表达了不同的思想感情。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。 学情分析 古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可农村学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。 核心素养 文化自信：通过体会美景，感悟作者情感。 语言运用：通过学习，学习文言词语，体会优美古诗词。 思维能力：通过学习古文和古诗，培养自主学习古文的能力。 审美创造：体会文言文和古诗词中的美景，感悟不同景物的美，培养健康的审美意识和正确的审美观念。 教学目标 1.诵读诗歌，领略律诗的韵律美。 2.了解律诗“起承转合”的结构特点。 3.借助资料，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。 4.联想想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 教学重点 诵读诗歌，领略律诗的韵律美。 教学难点 借助资料，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。 教学方法 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课前预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 首先听一首歌曲，这首歌描绘的是哪里呢？ 黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今天，我们学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。 学生听歌曲，思考 通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、基础知识 1.作者简介 2.黄鹤楼简介 3.写作背景 二、整体感知 1.朗读古诗，划分节奏 2.疏通文意 三、精读细研 1.首联从神话传说落笔，这样写有什么好处？ 2.颔联抒发了诗人怎样的感慨？ 3.请同学们分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”意义有什么不同。 4.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感? 5.哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？这两句描绘了什么样的画面？这两句描写的繁荣景致，有什么作用？ 6.尾联中最能概括诗人感情的是哪个字？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的？ 7.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。”他为何而愁？ 8.诗歌前后四句分别采用了哪些手法？抒发了诗人怎样的情感？ 9.诗歌前后四句分别采用了哪些手法？抒发了诗人怎样的情感？ 学生回答，互相补充 学生诵读，不同方式朗读 学生自主学习，完成文章释义，互相讨论 学生交流讨论，学生回答 了解作者和写作背景，有助于后面古诗的学习。 引导学生通过反复诵读，把握文章节奏，为进一步理解文章内容做铺垫。 重点语句检测，看学生对课文的翻译是否准确到位。 通过字斟句酌的读诗方法，感受诗歌中投射出来的诗人孤寂的心境。最后教师在学生交流的基础上进行总结。 课堂小结 这首诗描写了诗人登临黄鹤楼的所见、所闻和所忆，通过凭吊古迹，抒发了吊古伤今之感和思乡之愁。 板书设计 课后作业 1.下列对古诗理解分析不正确的一项是（ ） A.全诗视野开阔，写景自然，是咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。 B.首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。 C.前两联虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对世事变化难以预料的感慨。 D.颈联描写登楼所见之景，远远望去，鹦鹉洲上连天的衰草凄清荒芜。 2.阅读下面的诗歌，选出鉴赏有误的一项（ ） A.这首诗从楼名之由来写起，描写诗人登临黄鹤楼的见闻感受，是吊古怀乡的佳作。 B.颔联描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。 C.“历历”“萋萋”两个叠词描写出汉阳城清晰可见的树木、鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为表达诗人的喜悦之情做了铺垫。 D.诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时与首联相照应，表达了缠绵的乡愁。 3.阅读下面一首诗，完成下面小题。 黃鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萎萎鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 1.分析首联中两次写到的“黄鹤”有何不同。 2.小文同学在默写时把“芳草萋萋鹦鹉洲”中的“萋萋”写成“凄凄”，请向他解释为什么这里用“萋”字。 课后反思 亮点：结构明确，思路清晰 不足之处：内容略多 课堂教学建议：可适当删减，详略得当 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！