11.《短文二篇—答谢中中书》（教案+同步分层练习）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习（统编版）

初中语文八年级上册 《短文二篇—答谢中中书》教学设计 课题 短文二篇—答谢中中书 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级上册 教材分析 本单元的几篇文章，都是我国古代著名的写景散文。或优美，或雄壮，或空灵，或清新，均显造化之妙。所选择的五首唐诗，也从不同角度展现了自然风光，表达了不同的思想感情。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。 学情分析 古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可农村学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。 核心素养 文化自信：通过体会美景，感悟作者情感。 语言运用：通过学习，学习文言词语，体会优美古诗词。 思维能力：通过学习古文和古诗，培养自主学习古文的能力。 审美创造：体会文言文和古诗词中的美景，感悟不同景物的美，培养健康的审美意识和正确的审美观念。 教学目标 1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文。 2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两篇文章不同的语言风格。 3.感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的审美情趣。 教学重点 1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文。 2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两篇文章不同的语言风格。 教学难点 感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的审美情趣。 教学方法 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课前预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”……这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 学生欣赏图片，思考 用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。 讲授新课 一、基础知识 1.基础字词 2.题目解读 3.作者简介 4.写作背景 5.文化常识 二、整体感知 1.美文诵读 2.疏通文意 3.字词小结 4.通过朗读、翻译，我们来看看课文可以分为几个部分？ 三、合作探究 1.“ 山川之美，古来共谈”两句有什么作用？ 2.文章说：“山川之美，古来共同。”作者笔下的景色美在哪里？ 3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎样的表达效果。 4.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？ 四、文章主旨 本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，期望与古今知音共赏美景的心意，也透露出作者归隐山泉的高洁志趣。 五、写作特色 学生通过预习，回答问题，互相补充 学生诵读，不同方式朗读 学生自学，互相讨论，互相纠错补充 学生交流讨论，回答问题，互相纠错 学生体会情感 让学生根据自己搜集的资料，适时补充，引导学生了解作者及写作背景等常识。 通过诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文章的内容。 此环节注重学生自主合作学习，同时教师适时点拨补充，引导学生整体把握文章内容。 在品中读，读中品，体会课文的意境美和写法美。 通过引导学生从不同角度揣摩句子含义，使学生更深层次理解作者情感。 借助材料，知人论世，让学生了解作者，并深刻理解文本中作者所抒发的感情。 课堂小结 本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，期望与古今知音共赏美景的心意，也透露出作者归隐山泉的高洁志趣。 板书设计 课后作业 1.下列画线字的注音有误的一项是（　　） A.沉鳞竞跃（jìng）　　能与其奇（yǔ） B.藻、荇交横（xìng） 亦未寝（qǐn） C.晓雾将歇（xiǎo） 夕日欲颓（tuí） D.遂至承天寺（suì） 何处无松柏（bǎi） 2.指出下列句子运用的修辞手法。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（　　　　） （2）何夜无月？何处无竹柏？（　　　　） （3）庭下如积水空明。（　　　　） （4）月色入户，欣然起行。（　　　　） 3.《三峡》一文中，作者分别用几个四字句描写了山、水的特点：“　　　”“　　　”“　　　”。 《答谢中书书》一文中的“　　　，　　　”与其有异曲同工之妙。  课后反思