10.《三峡》第二课时（教案+同步分层练习）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习（统编版）

初中语文八年级上册 《三峡》第二课时教学设计 课题 三峡 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级上册 教材分析 本单元的几篇文章，都是我国古代著名的写景散文。或优美，或雄壮，或空灵，或清新，均显造化之妙。所选择的五首唐诗，也从不同角度展现了自然风光，表达了不同的思想感情。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。 学情分析 古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可农村学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。 核心素养 文化自信：通过体会美景，感悟作者情感。 语言运用：通过学习，学习文言词语，体会优美古诗词。 思维能力：通过学习古文和古诗，培养自主学习古文的能力。 审美创造：体会文言文和古诗词中的美景，感悟不同景物的美，培养健康的审美意识和正确的审美观念。 教学目标 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；对照注释感知文章内容。 2.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。 3.感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。 教学重点 朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；对照注释感知文章内容。 教学难点 1.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。 2.感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。 教学方法 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课前预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，我们上节课学了《三峡》这篇文章，初步体会了三峡之美，哪位同学可以背诵一下呢？ 学生背诵 通过回忆上节课所学，检测学生掌握情况。 讲授新课 一、整体感知 1.作者主要写了三峡的哪些景物？ 2.为什么先写山，再写水？ 二、精读细研 （一）第一段——山 1.三峡的山有什么特点？找出相关语句，简单概括。 2.这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？ 3.三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样写有何用意？ （二）第二段——夏水 1.三峡的水在夏季有怎样的特点？找出相关语句，简单概括。 2.这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？ （三）第三段——春冬水 1.三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。　　 2.对“则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”进行品析 （四）第四段——秋景 1.作者描写“猿声”的作用是什么？ 2.作者引用渔歌的作用是什么？ 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 4.文章结尾引用“渔歌”有什么作用？ 总结三峡的特点 三、合作探究 1.文中的景物描写表达了作者怎样的思想感情？ 2.第4段写三峡的高猿长啸突出“三峡之秋”凄凉的特点，这是不是与赞美祖国山河的感情相矛盾？ 3.作者为什么不按春夏秋冬的顺序以此描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？ 四、积累拓展 五、教材课后习题 1.朗读并背诵课文。说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。 2.写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。 3.解释下列加点词的含义。 1.自三峡七百里中 自非亭午夜分 孤常读书，自以为大有所益 2.沿溯阻绝献 山 绝 多生怪柏 哀转久绝 3.素湍绿潭 可以调素琴,阅金经 同学们自主学习 学生互相交流，讨论 学生互相交流，讨论 学生互相交流，讨论 学生互相交流，讨论 引导学生通过直观的认识、对词句的揣摩将这些鉴赏变为自己的理解，进而真正了解《水经注》的文学特色，感受长江三峡雄伟的气势和秀丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 通过对句子写法的品析及写作顺序的探究，引导学生关注本文精练生动的语言，品味其写法的精妙。 通过做课后习题，检验课堂学习能力 课堂小结 本文作者郦道元以仅150余字，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。然而郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮观的三峡大坝，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的热爱！ 板书设计 课后作业 黄　牛　滩 江水又东径①黄牛山下，有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间，有石如人负刀牵牛，人黑牛黄②，成就分明③。既人迹所绝，