7 青蛙写诗（教学设计）统编版语文一年级上册

统编版语文一年级上册课文（二）青蛙写诗教案 教学目标： 1.知识与能力目标： a.能够理解并朗读课文《青蛙写诗》。 b.能够通过阅读和讨论理解课文中的故事情节。 C.能够感受诗歌的美感，学会欣赏和创作简单的诗歌。 2.过程与方法目标： a.培养学生的阅读理解能力，提高表达和思维能力。 b.通过情境互动，激发学生的想象力和创造力。 C.培养学生的合作交流和团队合作意识。 教学重难点： 1.重点： ā.学生能够准确理解课文中的内容，能够朗读课文并理解其中的情感。 b.学生能够感受诗歌的美感，学会欣赏和创作简单的诗歌。 2.难点： a.如何引导学生通过情境互动来深入理解和感受课文中的情感。 b.如何培养学生的创造力，让他们能够写出自己的诗歌作品。 教学过程： 一、导入(5分钟) 1.引入课题，激发学生的学习兴趣。 .出示一幅描绘青蛙的图片，让学生观察并回答：“你们看到这张图片，你们 能猜到我们今天要学习关于什么内容吗？” b.学生回答后，教师指出今天要学习的是课文《青蛙写诗》。 2.创设情境，让学生进入课文的世界。 a.教师模拟青蛙的声音，让学生猜测是哪个动物在叫。 b.学生回答后，教师引导学生想象他们是青蛙，跳进一个水坑里，感受一下青 蛙的生活。 二、新授(15分钟) 1.教师朗读课文，并讲解生词和句子。 .教师先朗读课文一遍，让学生跟读。然后教师再朗读课文一遍，学生只听不 跟读。 b.教师讲解生词和句子，确保学生对课文内容的理解。 2.学生课前预习的检查。 .教师在黑板上出示几个问题，让学生回答，检查他们对课文的理解程度。 三、情境互动(20分钟) 青蛙写诗是《统编版一年级语文上册》的一篇课文，本文通过记录课堂师生互动的 过程，体现了学生在老师的引导下积极思考、合作交流的能力。以下是《青蛙写诗》课 堂师生互动过程的记录： 老师：同学们，今天我们要学习的课文是《青蛙写诗》。请大家先读一遍课文，然 后我们进行问题讨论。 学生A:老师，我读完了。我觉得青蛙写诗是因为它看到了美丽的事物，所以才有 了灵感。 学生B:我也同意A同学的观点。青蛙看见了白天的太阳、绿草和花朵，晚上的月 亮和星星，才有了写诗的欲望。 老师：很好，你们的观点非常有道理。青蛙是一个敏感的动物，它通过观察周围的 事物，并感受到了美丽的自然景物，从而产生了写诗的灵感。那么，为什么青蛙把自己 比作蛇呢？ 学生C:我想，可能是因为青蛙和蛇都是爬行动物，而且都是在地上生活的，所以 青蛙觉得自己和蛇有点像。 学生D:我觉得青蛙把自己比作蛇是因为它想通过这个比喻来表达自己在诗歌创作 中的自由和灵活。 老师：非常好！蛇和青蛙都是爬行动物，但青蛙却能跳得很高，它有一种自由自在 的感觉，这也能体现在它的诗歌中。你们的观察力真不错！ 学生E:老师，我想知道青蛙的诗歌是怎么写出来的？它是不是用画笔在纸上画出 来的？ 老师：这是一个很好的问题。青蛙并不是用画笔在纸上画出来的，它是通过嘴巴里 面的声带，发出一种特殊的声音来表达自己的感受和思想。 学生F:那青蛙的诗是不是只有青蛙自己才能听懂呢？ 学生G:我觉得青蛙的诗虽然我们人类听不懂，但它是通过声音表达自己的情感， 其他动物可能能听懂它的诗。 老师：你们的回答都很有见地。正如你们所说，青蛙的诗语言虽然我们人类无法理 解，但它的声音可能会被其他动物听懂。而且，诗歌本身就是一种语言艺术，它可以通 过各种表达方式传达情感和思想。 学生H:老师，我觉得青蛙写诗的过程一定很愉快和自由。它可以用自己喜欢的方 式表达自己的情感，不受任何限制。 老师：对的，青蛙写诗的过程一定是非常愉快和自由的。它通过诗歌来表达自己对 美丽事物的感受，没有任何限制。这也给我们一个启示，就是我们在写作中也应该保持 自由和灵感的状态。 老师有话说：通过这一次课堂的讨论，学生们深入理解了《青蛙写诗》这篇课文的 主题和意义。他们积极思考，合作交流，提出了自己的观点，并且通过互动的方式深入 探讨了诗歌的表达方式、诗歌的理解和诗歌创作的自由性。这种互动式的教学使得学生 们更加主动、积极地参与课堂，培养了他们的思考能力和表达能力，提高了他们对文学 艺术的理解和欣赏能力。 四、总结(10分钟) 1.学生回答问题。 .教师提问学生：“青蛙写了一首什么样的诗？为什么会写这样的诗？” b.学生回答后，教师引导学生总结课文中的内容。 2.学生朗读课文。 a.学生跟着教师的节奏朗读课文《青蛙写诗》。 五、知识拓展(15分钟) 1.学生欣赏和创作诗歌。 a.教师出示一些著名的儿童诗歌，学生欣赏并品味其中的美感。 b.学生根据自己的想象和体验，创作简单的诗歌。 2.学生展示和分享作品。 a.学生将自己的诗歌作品展示给全班同学。 b.学生互相欣赏和评价彼此的作品。 六、教学反思 教学反思是教师对自己本次教