第5课 青铜器与甲骨文（教学设计+知识导学+分层训练）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级历史上册精品资源包（统编版）

统编版初中历史 七年级上册 第5课 青铜器与甲骨文 班级_________ 姓名_________ ( 学习目标 ) 1．了解夏、商、西周青铜器多样的用途、社会等级的功能、高超的制作工艺等基本史实及其承载的文明，知道司母戊鼎、四羊方尊、利簋等重要成就。 2．了解青铜工艺的成就；理解甲骨文的造字特点。 ( 课前学习任务 ) 通过网络或图书，搜集五张夏商周时期的青铜器图片，并了解其作用。 ( 课堂学习任务 ) 【学习任务一】商朝以后，青铜器的用途及作用是什么？ 【学习任务二】商周时期青铜器的特点是什么？ 【学习任务三】商周时期青铜器的典型代表有哪些？ 【学习任务四】甲骨文记载了哪些内容？ 【学习任务五】甲骨文的地位及意义是什么？ 【学习任务六】甲骨文的造字方法有哪些？ ( 本课小结 ) 据本课所学内容，列出关键词或画出思维导图。 ( 课后任务 ) 写一写“人”“水”“猪”三个字的甲骨文。与同学分享，看看谁写的字更像甲骨文。 $$ 统编版初中历史 七年级上册 第5课 青铜器与甲骨文 ( 教学目标 ) 1．了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊；了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。 2．识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。 3．初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。 ( 教学重点 ) 青铜器的工艺成就；甲骨文的造字特点。 ( 教学难点 ) 甲骨文记事；甲骨文的造字特点。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】出示夏、商、西周建立的时间并对比它们建立时间的描述有何不同。提问：“约”字去哪儿了？是什么让历史的时间越来越确切？出示西周青铜器图片《利簋及铭文》和《尚书·牧誓》中关于牧野之战的记载。铭文中记载了武王伐纣在甲子日晨，并逢岁星当空，印证了《尚书·牧誓》中所记载的“时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野”。在利簋中提到的甲子日，正是牧野之战的时间，专家们也通过对天文的推算，把武王克商的年代确定在公元前1046年。文物和文献的双重证据使得历史时间的记载越来越确切，也使得人们所认识到的历史越来越清晰。 探究新知 一、青铜器的高超工艺 （一）发展历程 【教师活动】简单介绍青铜器的发展历程。 【学生活动】了解青铜器的发展历程，知道商朝以后青铜器数量增多，种类丰富。 （二）功能用途 【教师活动】出示夏、商、周代的青铜器，引导学生观察图片并提问：这些青铜器的用途可能是什么？让学生了解商朝以后青铜器主要用于饮食、祭祀及军事等方面。 【学生活动】观察图片，根据青铜器的形状推测夏、商、周代青铜器的用途，有的是酒器，有的是炊具，有的是礼器。通过教师的讲解，知道商朝以后青铜器的用途。 【教师活动】出示图片，讲解传说古代夏禹铸造九鼎，代表九州，作为国家权力的象征。从此，夏、商、周三代以九鼎为传国重器，为全国最高统治者所拥有。提问：青铜器在商周时期又起着什么作用呢？ 【学生活动】阅读教材，知道青铜器的功能由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 （三）高超工艺 【教师活动】出示图片《司母戊鼎》，提问：青铜由哪些成分构成？青铜器采用了哪种铸造技术？ 【学生活动】根据教材了解到青铜是铜、锡、铅的合金，因为颜色发青，故称青铜。知道青铜器的铸造技术是“泥范铸造法”。 （四）典型代表 【教师活动】青铜器表面有非常多的纹饰，庄严、厚重，体现出青铜器的制作精美和古代劳动人民的智慧。典型代表有司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜面具等。分别介绍司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜面具，引导学生总结商周时期青铜器的特点。 【学生活动】观察图片，了解典型青铜器。总结出商周时期青铜器的特点有规模大、工艺精美、艺术价值高。 【教师活动】目前为止，考古学者没有发现完全一模一样的青铜器。提问：为何会这样？ 【学生活动】进行小组讨论，回答问题。 【教师活动】以四羊方尊为例讲解青铜“泥范铸造法”工艺和发达的铸造业，得出青铜器制作工艺高超。 【教师活动】总结：青铜器以最直观的方式让我们领略夏商周王朝昔日的辉煌与发达的文明，使得我们对夏商周的了解越来越确切，和历史越来越接近。 二、甲骨文记事 （一）甲骨文的发现 【教师活动】出示图片《刻有文字的甲骨》，讲解甲骨文的概念及甲骨文的发现。 【学生活动】了解甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。知道1899年，清朝人王懿荣首次发现