6.《藤野先生》第二课时（课件）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习（统编版）

藤 野 先 生 第二课时 音乐：https://ibaotu.com/sucai/19660735.html 字体：https://izihun.com/shangyongziti-618.html 素材：https://ibaotu.com/sucai/19753105.html，https://ibaotu.com/sucai/19753106.html，https://ibaotu.com/sucai/19753111.html，https://ibaotu.com/sucai/19764510.html 图片：13013，15792，13380，12991，13073 新课导入 上节课我们学习了课文的第一、二部分，今天这节课让我们接着探讨。 5.第17段属于什么描写？有什么作用？ ①语言描写。 ②藤野先生纠正“我”画的解剖图，语气委婉，但要求严格，进一步体现了藤野先生循循善诱的教学态度，生动地刻画了一个认真负责的严师形象。 第二部分 精读细研 6.朗读第22段，“担心”“放心”两词说明了什么? 藤野先生的这种“担心”“放心”，实际上是一种关心，一种尊重。藤野先生能够设身处地地为“我”着想，充分表现了他的热情诚恳和高度的责任感，同时也表明了他非常关心学生思想观念的进步。 第二部分 精读细研 7.自读第24～31段，体会词句的表达效果。 怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？ 第二部分 精读细研 “中国是弱国”与中国人是“低能儿”没有因果关系，作者却在二者之间加上“所以”，并用“当然”加以强调，突出了这种逻辑的荒谬，表达了作者的愤慨和不平。 “也无怪他们疑惑”运用反语，突出了作者遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的心情。 8.“我的意见却变化了”作者的意见发生了什么变化？为什么发生变化？ 决定弃医从文 第二部分 精读细研 原因：①匿名信事件，极大地伤害了作者的民族自尊心，也激发了他对祖国的忧思；②看电影事件，让作者看到了麻木不仁的国人只能沦为“毫无意义的示众的材料和看客”。③他意识到，民众的不觉醒是国家落后受欺凌的根本原因，学医只能医治身体疾病，无法唤起国民的反抗意识，只有通过文学创作，才能救治国人的灵魂。所以作者决定弃医从文。 怎样理解“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”这句话？ 第三部分 精读细研 直接抒发对藤野先生的感激之情。感激藤野先生“为中国”“为学术”的崇高思想和品德。一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念。　　 合作探究 1.作者文笔犀利、幽默、讽刺，自成一派。读课文，体会作者独到的语言魅力。 （1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 “宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。 用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，表达了作者对他们极端憎恶的感情。 比喻和反语的修辞手法的作用，是阅读考察中常见的题型。 比喻、反语的巧妙运用，使文章语言幽默，生动形象，风趣而又不失力度。如第1自然段中，作者用比喻的修辞手法讽刺“清国留学生”庸俗腐朽、浑浑噩噩的精神状态；用“油光可鉴”这个反语表现自己对他们的憎恶和失望，反映了强烈的爱国主义思想。 方法指导 （2）大概是物以希为贵罢。 “大概”表示推测、估计。 在仙台，作者虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出作者极强的民族自尊心。 合作探究 （3）居然睡安稳了。 “居然”表示出乎意料、竟然。 前面说这个客店的居住条件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安稳了，表现了作者对恶劣的生活环境不以为意的态度。“居然”一词加强了幽默感。 合作探究 （4）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 “弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。 “也无怪”写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的情感。 合作探究 （5）他们也何尝不酒醉似的喝采。 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。 说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对精神麻木的人们极其沉痛的情感。 合作探究 合作探究 2.文章是如何刻画藤野先生