2024届高考语文复习：小说中“我”的作用

高考小说中“我”的作用 “我”是小说中常见的一种叙事视角，小说中的“我”有时也许有作者的影子或者作者就是原型，但作品中的“我”是一个虚构的形象，不能与作者等同，这是最基本的认识。从人称上看，“我”属于第一人称，以身临其境、耳闻目睹的口吻来叙事描写议论抒情，其基本作用是“真实可信”“真切感人”等，但在特定题目中，根据文本及题目设问的不同，解题应该有更具体的考量。 归纳起来，关于“我”的作用的考查，大致可以从以下几个角度进行综合考察： 1.结构上：作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。 2.情节上：“我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。 3.形象塑造上：通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。 4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。 5.表达效果上：更好地反映人物心理，抒发感情。 ①故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人； ②直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。 一、阅读下面的文字，完成6～9题。 薄奠 郁达夫 （前情概要：我远离家人，孤身在京。一次看戏，我与离我家很近的一个人力车夫邂逅；后来听到他家有吵闹声，原来是车夫在训斥妻子把自己辛苦攒来买车的钱买了过夏的白布。我了解了他的家庭情况，很想帮他，但却没有多余的钱，于是将自己的一块银表悄悄留下，但车夫却在第二天一早将表还了回来。） 走过那胡同角上的破屋的时候，我只看见门口立了一群人，在那里看热闹。屋内有人在低声啜泣。我以为那拉车的又在和他的女人吵闹了，所以也就走了过去，去看热闹，一边我心里却暗暗地想着：“今天若他们再因金钱而争吵，我却可以解决他们的问题。” 因为那时候我家里寄出来为我作医药费的钱还没有用完，皮包里还有几张五块钱的钞票收藏着。我踏近前去一看，破屋里并没有拉车的影子，只有他的女人坐在炕沿上哭，一个小一点的小孩，坐在地上他母亲的脚跟前，也在陪着她哭。看了一会，我终摸不着头脑，不晓得她为什么要哭。和我一块儿站着的人，有的唧唧的在那里叹息，有的也拿出毛巾来在擦眼泪说：“可怜哪，可怜哪！”我向一个立在我旁边的中年妇人问了一番，才知道她的男人，前几天在南下洼的大水里淹死了。死了之后，她还不晓得，直到第二天的傍晚，由拉车的同伴认出了他的相貌，才跑回来告诉她。她和她的两个儿子，得了此信，冒雨走上南横街南边的尸场去一看，就大哭了一阵。后来她自己也跳在附近的一个水池里自尽过一次，经她儿子的呼救，附近的居民，费了许多气力，才把她捞救上来。过了一天，由那地方的慈善家，出了钱把她的男人埋葬完毕，且给了她三十斤面票，八十吊铜子，方送她回来。回来之后，她白天晚上只是哭，已经哭了好几天了。我听了这一番消息，看了这一场光景，心里只是难受。同一两个月前头，半夜从前门回来，坐在她男人的车上，听他的诉说时一样，觉得这些光景，决不是她一个人的。我忽而想起了我的可怜的女人，又想起了我的和那在地上哭的小孩一样大的儿女，也觉得眼睛里热起来，痒起来了。我心里正在难受，忽而从人丛里挤来了一个八九岁的小孩赤足袒胸地跑了进来。他小手里拿了几个铜子蹑手蹑脚地对她说： “妈，你瞧，这是人家给我的。” 看热闹的人，看了他那小脸上的严肃的表情，和他那小手的滑稽的样子，有几个笑着走了，只有两个以毛巾擦着眼泪的老妇人，还站在那里。我看看周围的人数少了，就也踏了进去问她说： “你还认得我么？” 她举起肿红的眼睛来，对我看了一眼，点了一点头，仍复伏倒头去在哀哀地哭着。我想叫她不哭，但是看看她的情形，觉得是不可能的，所以只好默默地站着，眼睛看见她的瘦削的双肩一起一缩地在抽动。 “看养孩子要紧，你老是哭也不是道理，我若可以帮你的忙，我总没有不为你出力的。” 她听了这话，一边啜泣，一边断断续续地说： “我……我……别的都不怪，我……只……只怪他何以死得那么快。也……也不知他……他是自家沉河的呢，还是……” 她说了这一句又哭起来了。我没有方法，就从袋里拿出了皮包，取了一张五块钱的钞票递给她说： “这虽然不多，你拿着用吧！” 她听了这话，又止住了哭，啜泣着对我说： “我……我们……是不要钱用，只……只是他……他死得……死得太可怜了。……他……他活着的时候，老……老想自己买一辆车，但是……但是这心愿儿终究没有达到。……前天我，我到冥衣铺去定一辆纸糊的洋车，想烧给他，那一家掌柜的要我六块多钱，我没有定下来。你……你老爷心好，请你……请你老爷去买一辆好，好的纸车来烧给他罢！” 说完她又哭了。我听了这一段话，心里愈觉得难受，呆呆地立了一忽，只好把刚才的那张钞票