第七单元 条形统计图（例3）（教学设计）-四年级上册数学人教版

条形统计图（例3） 教学内容：9899页内容 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义， 学用简单的方法收集和表现数据。 2、让学生认识条形统计图，明确1格表示5个单位的表现形式，能根据 统计图提出问题，并初步进行简单的预算 3、在学习中培养学生的实践能力和合作意识。 教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一个口表示5个单位。 教学难点：面对不同的统计数据选择一格代表几个单位。 教具准备： 多媒体课件 数学学习卡片 教学过程： 一、激趣揭题 师：同学们，请看大屏幕，你知道这些是什么车吗？ 生：客车、小轿车、货车、面包车。 师：如果老师想知道某一时间段内这四种车通过的数量，我们要用到什 么样的数学知识呢？ 生：统计。 师：对，统计。今天我们接着来学习“条形统计图”（板书课题） 二、合作探究 (一)完成统计表 师：刚才这四种车辆一会儿要经过这个路口，请同学们统计一下每种车 的数量，并记录到第一个学习任务单中。 1、播放录像，学生记录（未完成任务） 2、交流：谁能想一个办法准确的记录出四种车辆的数量？ 师：一个人来不及记，谁能想出好办法，让大家能记下来呢？ 生：我们可以分一下，一个人记卡车的辆数，一个人记小轿车的辆数， 一个人记大客车的辆数，另外一个小朋友记面包车的车辆，最后组长汇报。 3、小组合作：再次记录四种车辆的数量。 4、整理数据并填入统计表。 汇报结果学生填在统计表里，集体校对。 车 轿车 面包车 客车 货车 数辆/辆 (轿车50辆、客车25辆、面包车30辆、货车10辆》 (二)绘制条形统计图 1、制作统计图。 2、学生质疑：如果运用一个口表示一辆，最多要画50格，格子不够。 (讨论：1格代表1不行，可以让1格代表几？) 3、学生先自己画出条形统计，并展示、评价学生绘制的条形统计图。 4、通过几幅图的比较，讨论得出一格代表5比较合适。 5、总结归纳“如何选择一个单位代表几个单位？”形成知识体系。 (三)提出问题，解决问题 1、学生根据条形统计图自己提出喜欢的问题。 2、对条形统计图做出一些合理的预测，提出一些可行的方案。 三、巩固训练 1、请看佳美电器商店发给我们的信息。 出示数学学习任务单(2) (1)学生读题，要求根据统计表制作一个条形统计图。 (2)讨论：一格代表几合适？为什么？ (3)学生独自做题，并展示自己的绘制的条形统计图。 (4)根据制作的条形统计图回答问题。 2、这个样子的统计表，你认识吗？ 师：这叫横向条形统计图。 (1)这张图中横轴表示什么？纵轴表示什么？ (2)完成统计表。 (3)回答问题，并说出你还有什么发现。 四、欣赏 看看它们一格代表多少？ 五、小结 本节课就要结束了，你有什么收获？ 六、板书设计 条形统计图（例3） 一格可以表示多数。 具体情况具体分析。 七、作业设计 调查班里每一位学生最喜欢什么交通工具，自己绘制一个条形统计图并 写出你发现的问题。