3.5 练习课（第1～4课时）（教案）-人教版三年级上册数学

第5课时 练习课（第1“4课时) 课题 练习课（第14课时） 课型 练习课 教学内容 教科书P2830“练习六”的内容 1.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长 度单位中相邻单位之间的换算方法。 教学目标 2.组织有效的学习活动，在活动中提高学生参与学习的意识和能力，培 养简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 3.感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感。 1.会进行简单的单位换算。 教学重点 2.能根据实际问题选择合适的单位。 教学难点 估测一段距离。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、系统梳理，回顾旧知 1.复习长度单位。 教师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？这些长度单位之 间的进率是什么？谁能把这些长度单位按照从小到大的顺序排列？ 有序地排 课堂预设：学生会比较积极地说出已经学习的长度单位。对于进率和 列已经学 排序，部分学生可能存在困难，教师要适时地给予指导。（学生边回答， 过的长度 教师边板书记录) 单位，并 教师：毫米和厘米之间的进率是多少，分米和米之间呢？小组内 板书相邻 讨论一下，梳理一下已经学过的长度单位之间的关系。 长度单位 学生讨论交流时，教师巡回指导。 之间的进 教师：谁能来尝试总结一下？（学生回答） 率，帮助 教师根据学生回答，板书。（学生回答不完整的，可以找学生补充，也 学生构建 可以教师提示补充) 知识框架 课堂小结： 教师： 教师根据 毫米(mm) 10一厘米cm,10_分来(dm):10_米(m)1000千宋km 学生回 100 100 答，完善 教师：我们刚刚对所学的长度单位进行了礼简单的回顾，这节课 进率表 让我们来一起研究探讨一些关于测量的习题。（板书：练习课） 二、当堂训练，针对练习 1.课件出示教科书P25“练习五”第10题。 (1)引导学生明确探究内容和要求。 教师：一根绳子对折再对折，绳子被平均分成了几份？求每段绳 子多长，就是求什么？ 教师巡视 (2)小组探究，交流想法。 指导。提 根据已有经验，给每个小组提供4分米长的纸条和作业纸，让学生动 示遇到困 手操作，折一折，画一画。 难的学生 学生组内交流表达后，教师指名学生发言。 注意观察 (3)结果汇报。 其他学生 教师：绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？(4份)你们是 的操作。 怎么得到这个答案的？ 课堂预设： 学生1：通过折一折得到答案。用纸条代替绳子，对折两次，打开 后发现折痕把纸条平均分成了4份。（教师可请学生将纸条上的折痕画 出来，然后观察。) 学生2：对折一次就是2段，对折两次就是2个2段，也就是4段。 (4)解决问题。 教师引导学生选择合适的方法解决问题。学生完善解题过程。教师指 可引导学 名学生板演。 生列式 (5)思维拓展。 教师：如果这根绳子长2分米，对折再对折，每段绳子有多长？ 课堂预设：学生可能会反映说2分米不好分成4份。 教师：那能不能换成小一点的单位再来分呢？自己先试一试，想 好了再在小组内说一说。 小组交流探讨，教师巡回指导。 教师：谁能来说一说？（学生回答) 课堂预设：可以把2分米换算成20厘米，再将20厘米分成4份，每 份是20÷4=5（厘米） 课堂小结： 教师：当我们应用所学的有关测量的知识解决实际生活的问题时， 可以先将单位统一或者换算，再来看怎么解决问题。 2.完成教科书P17“练习六”第8题。 (1)学生独立完成。 教师：先自己做一做，再集体展示结果。 (2)集体汇报。 如果学生 教师让学生说一说错误的原因，以及如何改正。（教师要对学生做题方 回答错 法加以鼓励) 误，可让 教师给学生举例其他的实例，帮助学生建立长度表象。 其他同学 3.完成教科书P30“练习六”第14题。 帮助他判 (1)引导学生明确探究内容和要求。 断错误的 教师：上午8时出发，到中午12时是行驶了多长时间？汽车平均 原因 每小时行驶80千米，这么长时间一共行驶了多少千米？ (2)小组探究，交流想法。 教师：先自己思考，再小组内讨论交流。 学生组内交流表达后，教师指名学生发言。 (3)结果汇报。 教师：上午8时出发，到中午12时是行驶了多长时间？(4小时) 这么长时间，汽车一共行驶了多少千米？(320千米)那他们到了吗？ 教师可以 课堂预设：到了。到中午12时的时候，汽车如果一直行驶能够行驶320 从时间和 千米，但整个路程只需要308千米。（学生不能理解这么逻辑关系的时 路程两个 候，教师要帮助讲解) 方面讲解 三、巩固练习，能力提升 课件出示教科书P29第9题。 教师：先数一数小军从家到少年宫一共有几条路？你是怎么数 的？ 学生自己 先让学生自己数一数，再集体汇报。 数的时 课堂预设：小军从家到少年宫一共有4条路。 候，教师 学生说路线的时候，教师的