3.4 千米的认识（2）（教案）-人教版三年级上册数学

第4课时 千米的认识(2) 课题 千米的认识(2) 课型 新授课 教学内容 教科书P27例5、例6及“做一做”的内容 1.理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位之间的换算，能 运用进率直接推算出结果。 2.通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米，建立千米的长度观 教学目标 念。 3.体会解决问题策略的多样性，提高估测能力。培养学生的类推能力和 解决实际问题的能力。 教学重点 掌握千米和米之间的进率及换算方法。 教学难点 掌握路程的估算。 教学准备 多媒体课件、卷尺。 教学过程 备注 一、 回顾复习，导入新课 教师：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想 一想，1000米要走多少个100米？ 教师指导 课堂预设：1000米要走10个100米。 学生朗 教师：10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写 读：用不 成1千米=1000米。（全班齐读一次） 同的停顿 教师追问：3千米等于多少米？5000米又是多少千米呢？ 来区分 教师：那今天我们就来继续学习千米，和与千米相关的知识。（板 1000米和 书：千米的认识(2)) 1千米。 二、自主活动，探索新知 1.千米和米之间的进率。（例5) (1)回顾旧知。 教师：我们学过哪些长度单位？ 课堂预设：毫米、厘米、分米、米、千米。（根据学生回答板书) 教师：1千米等于多少米？1米等于多少分米？… 教师根据学生回答，板书进率。 教师注意 教师：我们可以发现它们之间的进率都有什么相似点？ 纠正学生 课堂预设：它们的进率都是10。 不规范的 教师：非常好！但是我们要注意严谨一点，毫米、厘米、分米、 说法，并 米每相邻的两个单位间的进率是10。 给出正确 教师：那千米和米之间的进率可能是多少呢？先根据我们上节课 的说法 学习千米这个单位时掌握的知识，同学们自己试着做一做，再小组讨 论。（出示课件) 4千米=()米 3000米=()千米 9千米=()米 6000米=()千米 学生分组探讨和交流，教师巡视指导。 (2)学生自主探索。 教师：谁来说一说你的答案和想法？（指名学生回答） 如果学生 课堂预设：4千米=4000米 3000米=3千米 答错，也 9千米=9000米 6000米=6千米 要询问他 教师追问，让学生说出自己的想法。 的想法， 课堂预设： 并帮助其 学生1：1千米是1000米，4千米就是4个1000米，就是4000米。 改正。 学生2：1000米是1千米，3000米里面有3个1000米，就是3千 米。 课堂小结： 教师：千米和米之间的进率就是1000.1千米=1000米，1000米 =1千米。（板书) 2.估算距离。（例6) (1)出示课件例6 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：先小组交流一下，你都是怎么上学的，从你家到学校大约 有远的同 需要多长时间？ 学，可能 学生小组讨论交流，教师巡视指导。 会说，家 教师：谁来说一说？（学生回答） 长开车接 课堂预设： 送。此时 学生1：我步行上学，从家到学校大约要走600步。 可以让学 学生2：我坐公交车上学，从我家到学校大约要坐5站。 生看课件 学生3：我爸妈骑车送我上学，大约需要4分钟。 学生回答 教师：让我们一起来帮他们计算一下，他们家距离学校有多远。 的时候做 课堂预设： 好记录， 学生1：如果他100米大约用200步，从他家到学校大约300米。 以便接下 学生2：如果每站500米，从他家到学校大约2500米。 来的计算 学生3：如果每分钟骑行300米，从他家到学校大约1500米。 课堂小结： 教师：估测距离的标准有很多，可以选择自己熟悉的标准进行估 测。例如，以步长为标准，以每相邻两站之间的距离为标准，以走路 的时间为标准等。（一边板书） 学生回答后教师总结。 以步长为标准，通过数步数进行估测 估测 步行 教师可手 距离 以走路时间为标准，根据走路的时间进 写，也可 常用 行估测 出示课件 的方 法 坐公交车以相邻两公交站之间的距离为标准， 通过数经过的公交站数进行估测 三、当堂训练 1.完成教科书P27上面“做一做”。 (1)学生独立完成后，全班汇报。 2.完成教科书P27下面“做一做”。 学生有了例6的经验，能通过步测、找参照物等方法估出教室的 长和宽。学生汇报后，教师可组织学生用卷尺量，验证学生的估测结果。 3.完成教科书P30“练习六”第13题。 教师：常见的出行方式有哪些？ 课堂预设：步行、自行车、公共汽车、小汽车、火车、飞机等。 教师：如果要我们来挑选合适的出行方式，要根据什么来进行选 肯定学生 择呢？ 有根据的 课堂预设：学生会明确根据路程和时间的长短选择出行方式。 判断，引 教师：下面请同学们找到目的地，以及各自的路程各是多少。 导学生参 课堂预设： 与到讨论