3.1 倒数的认识（教案）-六年级上册数学人教版

第1课时 倒数的认识 课题 倒数的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第27页例1及上方的内容 1.通过观察、计算等活动认识倒数，理解倒数的意义。 2.掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数，特别是特 教学目标 殊数的倒数。 3.在归纳求倒数的方法的过程中，培养观察、推理、总结的能力，发展 数学思维， 理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的 教学重点 倒数，特别是特殊数的倒数。 理解“互为倒数”的含义，在归纳求倒数的方法的过程中，培养观察、 教学难点 推理、总结的能力。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 教师：计算下面各题。（课件出示） 复习旧 指名学生上台板书。 知，引入 教师：观察下这些算式，看看有什么规律？同桌相互讨论一下。（课 新课。先 件出示) 让学生自 指名学生进行回答。 主思考， 教师引导：同学们仔细观察下每组算式中的两个数有什么特点。（指 再集中交 引学生观察分子和分母) 流 课堂预设：两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子、分母正好 颠倒了位置。 教师：看来有的同学发现了这些数据的特殊，这节课让我们一起 来探究一下。（板书：倒数的认识） 二、自主活动，探索新知 1.引出倒数的定义 (1)课件出示倒数的定义和举例说说其中的字句的理解。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：观察互为倒数的两个数的特点，找到倒数概念中的几个关 键点。 (3)自主探索，分组讨论。 教师：请同学们以小组为单位讨论一下自己对倒数定义中字句的 理解。想想互为倒数的两个数有什么特点，并组内交流一下。 (尽可能 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 让学生多 (4)结果汇报 讨论、回 教师：互为倒数的两个数有什么特点？（指名学生汇报） 答，学生 课堂预设： 自己完 学生1：互为倒数的两个数乘积是1。 善) 学生2：互为倒数的两个分数分子、分母颠倒位置。 学生3：互为倒数的两个数是相互依存的，单独一个数不能说是倒 数。 教师：同学们说得非常好，现在谁能说说倒数概念中的关键点有 哪些？ 课堂预设：乘积为1：两个数：互为倒数。 课堂小结： 教师：乘积是1的两个数互为倒数。其中的关键点为：乘积为1： 两个数；互为倒数。（板书） 2.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：学会求一个数的倒数。 (3)自主探究，分组讨论。 教师：我们学了倒数的含义，那么如何找一个数的倒数呢？请同 学们动动脑筋，完成例1，然后以小组为单位讨论一下你的方法和你为 什么这么想。 想整数等 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 于分母为 (4)结果汇报 1的分数。 教师：现在谁来说一说你的方法？（指名学生汇报) 课堂预设： 学生1：根据两个数的乘积为1判断 学生2：根据两个数的分子和分母颠倒位置判断。 拓展求小 的倒数是了6的倒数是。，子的倒数是号 5 6 数的倒数 (5)方法探究，分组讨论。 的方法。 教师：1的倒数是多少？0有倒数吗？小组之间互相交流下你的想 法。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (6)结果汇报 教师：现在谁来说一说你的想法？（指名学生汇报） 课堂预设：因为1×1=1，所以1的倒数是1，即1的倒数等于它 本身；因为0乘任何数都等于0，不可能等于1，所以0没有倒数。 教师：经过微烈的讨论，现在谁能说说求一个数的倒数的方法？ (指名学生汇报)》 课堂预设： 学生1：分数的倒数：交换分子、分母的位置即可。 学生2：整数(0除外)的倒数：先将整数看成分母是1的分数， 再交换分子、分母的位置 课堂小结： 教师：我们一起总结一下：求分数的倒数，交换分子、分母的位 老师多关 置；求整数的倒数，先将整数看成分母是1的分数，再交换分子、分 注学生出 母的位置。1的倒数是1,0没有倒数。（板书） 错的地 三、当堂训练 1.课件出示教科书P27“做一做”题。 方。 (1)学生独立完成后，指名学生汇报。 (2)课件解法，集体订正，指出注意的地方。 2.课件出示教科书P8“练习六”第1题。 (1)学生在教科书上独立完成。 (2)同桌交换检查，要求说出理由。 (3)全班小结，及时订正。 3.课件出示教科书P8“练习六”第2题。 (1)学生独立思考完成，指名学生汇报，说出理由或举出反例。 (2)课件讲解，全班集体小结，并订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，倒数的概念和求一个数的倒数 的方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第28页练习六3题、4题、5题。 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 板书 其中的关键点为：乘积为1；两个数；互为倒数。 设计 求一个数的倒数的方法：求分数的倒数，交换分子、分母的位