2024届高考语文复习：古代诗歌阅读分类训练古体诗

古代诗歌阅读 阅读下面这首诗歌，完成小题。 庭中有奇树① 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋②。 攀条折其荣③，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 【注】①奇树：犹“嘉木”，美好的树木。②发华滋：花开得正繁盛。滋，当“繁”解释。③荣：犹“花” 1．下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是（   ） A．开头两句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想到时节的更替，别离的痛苦；同时奇树的欣欣向荣也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。 B．三、四句是说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引，不禁吃惊日子过得飞快，于是想到折花送给远游的丈夫。 C．五、六句是写“奇树”的花朵是那样的美丽，那样的芬芳，无奈“路远莫致之”，相隔的路途太遥远，根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能实现，着实令人惋惜。 D．在五、六句的基础之上，七、八句转入了对失望心态的描写，“此物何足贵”一语中有对所思念的人离家太久的自我安慰。 2．结合全诗的内容，分析“奇树”的象征意义。 阅读下面这首古诗，完成下面小题 明月皎夜光① 明月皎夜光，促织鸣东壁。玉衡指孟冬，众星何历历。 白露沾野草，时节忽复易。秋蝉鸣树间，玄鸟②逝安适。 昔我同门友，高举振六翮③。不念携手好，弃我如遗迹。 南箕北有斗，牵牛不负轭。良无盘石固，虚名复何益？ 【注】①此诗是《古诗十九首》之一，题目为后人添加。此诗为诗人游宦京华，久寓客中所作。②玄鸟：本指中国古代神话中的神鸟，出自《山海经》。诗中的“玄鸟”指燕子。③翮：本义为羽毛中间的硬管，这里指鸟的翅膀。据说善飞的鸟有六根健劲的羽茎，故曰“六翮”。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．起首两句从视、听两个角度描写了幽静的环境，在皎洁的月光下，蟋蟀在吟唱。 B．“玄鸟逝安适”是诗人在月下发出的怅然问叹：这些燕子又将飞往哪里去呢？ C．“牵牛”即牵牛星，“牵牛不负轭”借牛郎织女故事表达诗人对“同门”的思念。 D．本诗从秋夜之景入笔，融写景、叙事、抒情为一体，由景生情，前后呼应，转换自然。 4．请结合诗句，简要分析本诗所蕴含的丰富思想感情。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 5．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约500年的诗歌，共305篇，手法上有“赋”“比”“兴”三种。 B．本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。 C．全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐感。 D．这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 6．诗中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个字是否能够调换顺序？请结合诗歌简要分析。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 7．下列诗集中，能查到曹操《短歌行》的一项是（   ） A．《诗经》 B．《乐府诗集》 C．《唐宋近体诗集》 D．《万首唐人绝句》 8．下列诗句，不出于《诗经》的一项是（   ） A．青青子衿，悠悠我心。 B．呦呦鹿鸣，食野之苹。 C．我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 D．周公吐哺，天下归心。 9．下列对诗句的分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前四句突出写“愁”字，时光流逝，去日苦多，诗人惟恐功业不立。 B．“但为君故”的“君”字，可以是一个具体的人，也可以代指天下贤才。 C．“明明如月”以下四句，是承接前文的求贤主题，极写人生苦短的忧愁。 D．诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”等句启发人才，要善于择枝，投效明主。 10．前人评论《短歌行》，认为从诗中可以读出曹操的“仁义忠厚”，你是否同意这个观点？请结合本诗，写出你的看法并简述理由。 阅读下面两文，完成各题。 行行重行行 佚名 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。 寄松风上人 清·郑燮 岂有千山与万山，别离何易来何难。 一日一日似流水，他乡故乡空倚阑。 云补断桥六月雨，松扶古殿三时寒。 笋脯茶油新麦饭，几时