《除数是整十数的口算和笔算》（说课课件）-四年级上册数学苏教版

《除数是整十数的口算和笔算》 说课稿 苏教版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级上册《除数是整十数的口算和笔算》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《除数是整十数的口算和笔算》是小学数学四年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过主动探究并获得除数是整十数、商一位数的除法口算和笔算方法，能正确地口算整十数除以整十数，以及笔算两、三位数除以整十数、商是一位数的除法。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。 2、初步体验笔算过程，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力；养成认真计算、验算、检查的学习习惯。 四、说教学重难点 掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。 教学重点 掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。 教学难点 五、说教法学法 “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结。学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”， 给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.口算练习。 (1)6÷3=　　　　　8÷2=　　　　　40÷8= 60÷30= 80÷20= 400÷80= (2)90÷30=　　　　 350÷70=　　　　 360÷60= 50÷10= 640÷80= 150÷50= 2.说一说你是怎么算的。为什么这样计算? 420÷30=(　　　)　　　88÷20=(　　　) (1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。 板块二、探究新知 1.先口算或者先估算,然后教学竖式计算,有利于学生理解商的书写位置。 (1)出示教材例1。 每20副打一包,60副陆战棋要打几包? 60÷20=　　  (2)口算60÷20,在知道商是3以后再用竖式计算。 2.发挥验算作用,促进学习方式的改变。 (1)出示教材“试一试”。 (2)用竖式计算。 (3)学生验算计算结果,掌握验算方法。 3.用学到的除法解决实际问题。 引导学生解答教材第8页“练一练”。 (1)学生独立列式、计算并验算。 (2)教师订正学生所列竖式,重点讲解验算方法。 (3)根据题意讲清楚数量关系。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.口算。 24÷4= 32÷8= 25÷5= 56÷7= 240÷40= 320÷80= 250÷50= 560÷70= 2.列竖式计算。 280÷70= 300÷50= 450÷90= 3.商店新进了310块月饼，每40个装一盒，至少需要几个包装盒，还剩几块？ 1.6 4 5 8 6 4 5 8 2.4 6 5 3.310÷40=7（个）……30（块）答：至少需要7个包装盒，还剩30块。 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。除数是整十数的算法 　　 60÷20=3　　150÷30=5 两位数除以整十数,商表示除数的个数,即被除数中有几个除数,所以商应写在个位上。 　　三位数除以整十数,先看被除数的前两位,如果前两位比除数小,不够商1,就试除被除数的前三位,除到哪一位,就把商写在那一位的上面。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 现在的数学练习形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加