4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

“课时教学设计” 学科：思想政治 授课年级：高一年级 第1课时教学设计 课题 习近平新时代中国特色社会主义思想 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 习近平新时代中国特色社会主义思想是统编普通高中思想政治学科必修一的内容，本课包括2部分：第一部分主要讲述习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景；第二部分介绍了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，即“十个明确”和“十四个坚持”；说明了习近平新时代中国特色社会主义思想为发展马克思主义作出的原创性贡献，实现了马克思主义中国化新的飞跃，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇。 2.学习者分析 经过初中道法对习近平新时代中国特色社会主义思想的介绍，学生对习近平新时代中国特色社会主义思想有了初步的了解，也知道习思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的继承和发展。但是习近平思想的产生背景、主要内容没有更多掌握，涉及内容多，理论要求强，教材中援引领导人讲话原文较多，学生理解和记忆有一定困难。 3.学习目标确定 （1）通过学习习近平中国特色社会主义思想的创立、核心内容等，认同该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义。 （2）知道习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论，明晰习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。 （3）通过切实学深悟透这一思想，真正做到学思用贯通、知信行统一，不断增强社会责任感和使命感。 4.学习重点难点 难点:“十个明确”和“十四个坚持”的关系； 重点:1.习近平新时代中国特色社会主义思想的创立、丰富和发展； 2.“十个明确”和“十四个坚持”的关系； 5.学习评价设计 评价量表 水平等级 任务表现 1 观点错误，无效应答或只有观点没有论据支撑 2 能够结合已知材料，简单的概括问题内容 3 能够总结材料信息，并与教材知识相连接，找出相对应的理论 4 透过现象看本质，能将“感性认识”上升为“理性认识”，对课堂知识概括总结归纳 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 忆一忆：任何理论都是时代的产物，都是应时而生、因时而变的。邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观回答了怎样的时代之问？时代是思想之母，实践是理论之源。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。那么习近平新时代中国特色社会主义思想回答了什么时代问题？ 学生活动1 思考问题，回答问题 活动意图说明：通过忆一忆，引入新课：习近平新时代中国特色社会主义思想，通过了解党的主要成果，引入新课，激发学生的学习兴趣 环节二：展示议题 教师活动2： 总议题：习近平新时代中国特色社会主义为什么是科学的？ 子议题： 1.回答时代之问——习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景 2.开创意义之学——习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容 活动意图说明：通过本环节介绍，学生明确本课的学习任务，了解议题及内容之间的逻辑关系，明确重难点。 环节三：回答时代之问——习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景 教师活动3 1.习近平新时代中国特色社会主义思想的主题 2012年，党的十八大以来,理论和实践相结合,创立了新思想。 2017年，十九大将其写入党章。 2018年十三届全国人大一次会议将新思想载入宪法。 探究：从世情、国情、党情、科学社会主义发展的角度，概括当今世界与中国的时代特点，思考新思想创立和发展的时代背景。 1世界怎么了？当今世界正在经历百年未有之大变局。（新变局） 2中国怎么样？当今中国正处于近代以来最好的发展时期。（新起点） 3 中国共产党怎么做？中国共产党在革命性锻造中坚定走在时代前列。（新考验） 4科学社会主义现在怎么样？科学社会主义在二十—世纪的中国焕发出强大生机活力（新阶段） 学生活动2 结合视频 说明习近平新时代中国特色社会主义思想是在什么背景下创立并不断丰富发展的？（提示： 从世界、中国、中国共产党、科学社会主义四个方面） 学生分小组讨论回答 活动意图说明：学生通过视频，分析习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景，引导学生自主学习，全面认识我们所处的新时代，总结归纳，辩证看待优势和困难，提出解决问题的现实方案。自觉认同和深切感受该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义。 环节四：开创意义之学——习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容 教师活动4 习近平新时代中国特色社会主义思想内容十分丰富，涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治