第1课《沁园春·雪》（含视频）-九年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 毛泽东 1 目录 走近诗人知背景 壹 听读诗词把节奏 贰 自读诗词习手法 叁 三读诗词悟情感 肆 2 壹 壹 走近诗人知背景 3 　毛泽东(1893～1976)：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。 4 该词的创作有两种说法： 第一种：1936年2月，毛泽东等率领红军东征抗日先锋军东渡黄河、突破阎军防线后，踏雪沿官道山行进，顺利到达山西省石楼县留村，并在此写下了著名诗篇《沁园春·雪》； 第二种：1936年2月，毛泽东率红军抗日，来到西北高原。在陕西省清涧县高杰村附近的袁家沟，写下壮丽的《沁园春·雪》。 5 贰 贰 听读诗词把节奏 6 字音 字形 惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚 成吉思汗 数风流人物 今朝 分外 mǎnɡ tāo xùn sāo hán shǔ zhāo fèn 7 沁园春·雪 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 9 天时人事日相催，冬至阳生春又来。 刺绣五纹添弱线，吹葭六管动飞灰。 岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。 天时人事日相催，冬至阳生春又来。 刺绣五纹添弱线，吹葭六管动飞灰。 岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 10 天时人事日相催，冬至阳生春又来。 刺绣五纹添弱线，吹葭六管动飞灰。 岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。 “飘”“滔”“高”“娆” “娇”“腰”“骚”“雕”“朝” 押的都是“ao”韵，这样的一韵到底能带来一种磅礴的气势，蕴含着词人张扬、豪迈的情绪。 11 诗歌分为上下两阕。 上阕重在 下阕重在 描写雪景 议论抒情 12 叁 叁 再读诗词习手法 13 抓关键词，品雪景 上阕描写的雪景有什么特点？细品诗句，抓住关键词，进行赏析。 14 望 冰封 雪飘 长城 大河 山 原 红装素裹 千里 万里 惟余莽莽 顿失滔滔 舞银蛇 驰蜡像 分外妖娆 壮丽 15 冰封千里 雪飘万里 夸张 互文 开阔 一动一静 16 长城 惟余莽莽 大河 顿失滔滔 “惟”字把万里飘雪后只剩下白茫茫一片的景象展露无遗； “顿”字把千里冰封后的严寒表现得淋漓尽致。 17 山 舞银蛇 原 驰蜡像 用“银蛇”“蜡像”两个生动形象的比喻，赋予雪景以生命感。 比喻 “欲”字可否删去？ 不能删，它写出了“山”“原”雄心勃勃、蓄势待发的样子，静态的山原似乎摆脱了冰封状态，即将与天一争高低。 拟人 18 红妆素裹 分外妖娆 作者不着一“白”字，却处处可见其“漫天皆白”。而“红妆”“妖娆”在“白”的映衬下更显其美，让人迫不及待想看到冰雪消融下山花烂漫。 对比 19 景物描写最能够隐含作者的思想感情。 实际上苍凉的北国，在诗人眼中却是壮丽的山河；这是诗人心中的北国，是他的爱国情怀，是他的豪情万丈。 20 肆 肆 三读诗词悟情感 21 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 过渡句 承上启下 下阕主要表达了作者什么情感？请抓住关键词，感受诗人情感的变化。 还看今朝 22 秦皇汉武 唐宗宋祖 成吉思汗 略输 稍逊 只识 惜 含蓄委婉地批评他们长于武功而短于文治，才能不足。 23 “今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。 “今朝”的风流人物超越了历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，因此必将创造空前伟大的业绩。 这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 24 课 文 小 结 诗人登高而眺，豪情万丈，眼中的北国以其壮阔之景，感染了诗人那博大的胸怀和抱负。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这震撼千古的结语，发出了超越历史的宣言，道出了改造世界的壮志。 25 1.背诵全词； 2.用今天所学的方法赏析《沁园春·长沙》 作业布置 26 歴史を紡ぐ者 まももP 春へと続く丘 オリジナル・サウンドトラック, track 20, disc 1 99920.305 XXX - 163 key(Don't modify):L64FU3W4YxX3ZFTmbZ+8/fNn+twnS03nvI+qINV3A5xy0alGAbEY2NX04b+5A6Lj/G