《四边形的认识》（教案）人教版三年级上册数学

《四边形的认识》教学设计 一、教材分析 本课是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形 和圆形的基础上教学的。通过这部分内容的学习，使学生进一步认识 四边形、长方形和正方形的特征。教材编排共分三个层次：第一个层 次，让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发 现四边形的特征“有4条直的边和4个角”；第二个层次，让学生通 过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的 特征。和一年级相比，本册要求学生对长方形和正方形的认识由表象 到了实质；第三个层次，通过猜一猜、折一折、量一量、画一画，等 多种式形式的练习活动，巩固图形的特征。 二、教学目标 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和 正方形，明确角与边的特征。 2.通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在， 进一步激发学生的学习兴趣。 3.通过折一折、量一量、比一比、认识到长方形、正方形是特殊 的四边形，感知特殊与一般的内在联系，培养学生观察比较和概括抽 象的能力，培养学生的空间观念，体会图形之间的联系。 三、教学重点： 认识四边形及其特征，会在点子图上画四边形。 四、教学难点： 感知长方形和正方形与四边形的内在联系。 五、教学准备： 课件、钉子板、长方形和正方形纸、三角板 六、教学过程： （一)引入（初步感知四边形)。 揭题：（板书）今天这节课我们一起来认识一位新朋友，它的名字 叫四边形，请你想一想，你觉得四边形会是什么样子？用自己的话说 一说。 (二)新授 1.初步判断，建立“四边形”的概念 (1)师：看！老师这里有许多图形，四边形就藏在它们中间，你能 试着把它们找出来吗？ 师：好，请同学们拿出练习纸上，找一位同学读一下题目要求。 师：在圈的时候需要注意什么？（小先生提醒按顺序）圈完的同 学用你的坐姿告诉老师。 (2)交流汇报。 师：下面请一位同学来到这里找一找，贴一贴，把你的结果展示 给大家！ 学生汇报，找一名小助手帮忙贴图。 筛选归纳：要求说出理由，说出共同的特征，规范数学语言，尽 量用学生自己的话完整地表达（板书：4条直的边、4个角） 2.反例：那再来看看上面这些图形，它们为什么不是四边形，用 一句话说说你的理由。（因为它们没有4条直直的边和4个角） (三)比较探究辨别分析 师：同学们说的真是有理有据。下面请大家根据四边形的特征在 钉字板上拉出你喜欢的四边形，同时要完成下面的任务（屏幕出示任 务单)，找学生读后开始 1.独立思考 2.小组交流：把你的想法与同桌说一说 3.汇报交流：说一说，这些图形什么变了，什么不变？ 预设变：①边的长短在变 不变：还都是4条直直的边， ②角的大小在变 4个角，还是四边形。 ③形状在变 师：同学们说得真好，不管它边、角怎么变，不管它形状怎么样， 只要它有4条直直的边4个角，它就是四边形 （四)动手操作实践巩固 1.生活中的四边形 师：同学们很善于观察，其实生活中许多物体的表面都有四边形， 找同学来说一说！…。 2.画四边形 师：四边形把我们的生活装点的如此美丽！想不想把它们画下来？ 下面同学就用你的小巧手画出你心中的四边形。 3.展示汇报 用自己的话介绍所画的四边形，说出特点，鼓励表达多样化。 （五)长方形与正方形。 1.介绍长方形、正方形的特点 师：看同学们介绍的这么热闹，老师也忍不住想要介绍两位老朋 友，它们是我们生活中常见的长方形和正方形，同时也是特殊的四边 形，请一位同学把它们找出来。（生贴图） 师：它们有什么特殊之处呢？ (长方形一一对边相等正方形一一四条边都相等，角都是直角)》 2.操作中理解特点 师：你是怎么知道这些特征的？用尺量一量或者折一折然后再比 一比，你有什么发现？组内交流汇报。 班内交流汇报，老师板书 3.长方形和正方形各部分的名称 师：同学们真棒！通过折一折、量一量、比一比，我们更加了解 了长方形和正方形边的特点。 师：我们通常把较长的边做长方形的长，短的这条边叫长方形 的宽。(2条长，2条宽，正方形：边) 4.摘智慧星 （五)总结：师：同学们，时间过的真快，我们今天这节课在找 一找、折一折、量一量、画一画中很快度过了，现在请说说你们这节 课有什么收获？下节课我们会利用这些知识去解决实际问题。 四边形 4条直的边 4个角 对边相等 ◇ 直角 4条边都相等