精品解析：内蒙古自治区赤峰市2022-2023学年高三10月月考语文试题

赤峰市2023届高三年级第一次统一考试试题 语文 2022.10 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，只交答题卡。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “拟史”批评是中国文学批评中的一种特殊现象，是以“史”的视角观照其他作家作品。在中国古代文学“拟史”批评中，“拟《史记》”批评由于其发生的频繁性、广泛性，已经从一种文学现象上升为文学观念，对中国文学产生了深刻影响。 “拟史”批评根源于儒家文化深刻的宗经重史思想。司马迁在《太史公自序》里即流露出“窃比《春秋》”的“拟《春秋》”动机，这使得《史记》在思想内容上具有了更加宏厚深远的寄托意义。其后因单篇流布，《史记》多有亡逸。西汉元成年间褚先生仿《史记》体例补写亡篇，可视为最有代表性的“拟《史记》”创作。其后班氏父子补《史记》记事所未及，断西汉一朝为限以成《汉书》，开创了断代史的先例，成后世史书不易之体。然《汉书》仍以《史记》纪传体为祖，未泯灭司马迁发凡起例之功，故而后世多有将杰出的史书比拟为《史记》的现象。 唐代古文运动奠定了《史记》的文学经典地位，此后，其他文体中“拟《史记》”批评现象层出不穷。散文领域，《新唐书·柳宗元传》谈到韩愈评柳宗元的文章“雄深雅健，似司马子长”，而柳宗元作的《答韦珩示韩愈相推以文墨事书》中也说“迁与退之，固相上下”。到宋代，苏轼评价欧阳修“记事似司马迁”。唐宋八大家多有被比拟为司马迁的现象，即便被时人称“不好《史记》”的苏轼，王安石也称其所作《表忠观碑》“似司马迁”。由此可见，“拟《史记》”批评作为散文领域的一个重要观念，对文学创作与审美都有着重要影响。 在诗歌领域“拟《史记》”批评同样影响广泛。宋代苏轼首先提出“杜甫似司马迁”的议题。杨万里在《江西宗派诗序》曰：“江西宗派诗者，诗江西也，人非皆江西也。人非皆江西而诗曰江西者何？系之也。系之者何？以味不以形也。”强调了“以味不以形”的逻辑思维，对“杜甫似司马迁”的解读重在风味而非形似。至清末刘熙载《艺概》总括而言：“杜陵五七古叙事，节次波澜，离合断续，从《史记》得来，而苍莽雄直之气，亦逼近之。毕仲游但谓杜甫似司马迁，而不系一绛，正欲使人自得耳。”最终完成了对宋人“杜甫似司马迁”论题的修正，使得其被限定在五、七言古体诗领域，成为中国诗学史上的重要命题。 诗文是中国古代文学的主流文体。诗文之外，其他文体作品中“拟《史记》”批评也层出不穷。小说领域，明代金圣叹提出“《水浒传》方法都从《史记》出来”的重要观点，将《水浒传》拟作《史记》进行叙事、写人等文法方面的评点。其后清代毛宗岗在《读三国志法》中说：“《三国》叙事之佳，直与《史记》仿佛。”成蓼生《石头记序》将《红楼梦》与《史记》比拟，称《红楼梦》“殆稗官野史中之盲左、腐迂”。冯镇峦《读聊斋杂说》曰“此书即史家列传体也，以班、马之笔，降格而通其例于小说”，并认为“《聊斋》以传记体叙小说之事，仿《史》《汉》遗法，一书兼二体”。“拟《史记》”评点现象在明清小说评点中不胜枚举，成为小说评点的重要观念。 不同文体领域共有的“拟《史记》”批评反映了《史记》传播的广度与文学影响的深度。同样，依赖“拟《史记》”批评，不同文体寻找到彼此间的共通之处，从而为文体之间相互渗透与学习提供了可能，进而推动了中国古代文体的进一步发展。 （摘编自刘彦青《拟<史记>批评与<史记>的经典化》） 1. 下列关于原文内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “拟史”批评是以“史”的视角观照其他作家作品进行阐释与批评的文学现象。 B. 褚先生仿《史记》体例补写其亡篇，这种创作方式是“拟史”批评的有益尝试。 C. 在继承《史记》的基础上，《汉书》开创的纪传体断代史先例对后世影响深远。 D. 《红楼梦》虽然不属于史传文学，但其创作受到了《史记》等史学著作的影响。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章以点带面，通过不同文体领域共有的“拟《史记》”批评现象，表明不同文体间存在相互学习借鉴的可能。 B. 文章第四段引用刘熙载《艺概》中语句，论证了“拟史”批评中“杜甫似司马迁”“以味不以形”的观点。 C. 文章第五段列举金圣叹等人对明清小说的“拟史”批评，证明了《史记》传播之广和对后世文学影响之深。 D. 除了举例论证，文章还大量使用对比论证，将《史记》与后世不同体例的作品进行对比，增强了说服力。 3. 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 《史记》的文学经典地位形成与唐代古文运动有关，而“拟《史记》”批评对唐宋古文运动也产生了深远影响。 B. 杜