1.1 坚持改革开放（教学设计）-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版）

九上1.1《坚持改革开放》教学设计 科目 道德与法治 年级 九年级上册 题目 《坚持改革开放》 课时安排 2课时 教材分析 本节课是九年级国情篇的开篇之课，通过讲解让学生明白在中国共产党的领导下，通过改革开放，中华民族引来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。本框内容包括“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目。第一目主要讲的是近代以来中华民族如何追求强国富民的目标，改革开发的历程及必要性。第二目主要讲的是改革开放以来我国在各个领域取得的成就。 学情分析 九年级学生通过八年级的学习对我国的国家制度和国情有了一定的了解，抽象思维和辩证能力有了一定的提升，但对于问题的理解还呈现片面化、表面化的特点。在生活中，学生能清晰感受到改革开放给国家社会和人民生活产生的影响，但对国际方面或全方面了解改革开放的认识程度不高，关注社会时政热点的能力还不足，需要教师进一步结合时政和教材给予积极正向引导，引导学生增强自身的责任感、参与感和使命感。 核心素养目标 1．政治认同：培养学生拥护共产党领导，坚持和发展中国特色社会主义；热爱祖国，树立科学精神，立足基本国情， 2．健全人格：学生能够正确分析改革开放带来的影响，能够正确看待现实生活中的经济现象。 3、道德修养：学生能感受中华民族从站起来、富起来到强起来的改革开放历程，感受国家富强，社会进步带来的喜悦，树立民族自信心及自豪感。 4．责任意识：传承改革开放精神，做改革开放的拥护者、支持者、参与者 教学重难点 教学重点：改革开放以来我国取得的巨大成就 教学难点：改革开放的重要性 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入：【春天的故事】 1979年，那是一个春天，有一位老人，在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城奇迹般地聚起座座金山，啊 中国 啊 中国，你迈开了气壮山河的新步伐 设问：1．材料中的老人是指谁？ 2．他做了什么事情让中国迈开了新步伐? 引导学生联系所学历史知识，增强学生的熟悉感，引入新课 环节一：“探”—改革开放之背景 （一）回顾近代史，遭受到的百年屈辱 结论：闭关锁国造成落后，落后就要挨打，强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。 （二）近代仁人志士救亡图存变法都已失败告终 设问：1．谁最终带领中华民族实现强国富民的目标呢？ 2. 为此做出哪些努力呢？ 结论：中国共产党带领人民怎样走向强国富民之路？ ①完成新民主主义革命，建立新中国（1949年—站起来） ②完成社会主义革命，奠定根本政治前提和制度基础（1956年底—富起来） ③社会主义建设曲折——十年文化大革命——正视历史进行转折 ④进行改革开放新的伟大革命（1978年—强起来） 知识归纳总结1：促成改革开放的历史因素？P3 本环节通过与学生历史知识回顾的形式一起探究踏上改革开放进程的历史因素，激发学生的民族责任感，以客观事实的角度认识踏上改革开放是历史的必然选择，同时也离不开党的正确领导，引导学生增强政治认同感。 环节二：“观”—改革开放之进程 （一）图片展示 展示改革开放的开端——安徽凤阳小岗村图片，打响农村改革第一枪，展示十一届三中全会事件图片拉开改革开放的征程以及城市的国企改革到沿海开放城市图片 结论：改革开放分为对内改革和对外开放两部分。历程为：从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革。 （2） 时间进程 1．1987年党的十三大提出党的基本路线——是实现科学发展的政治保证——讲解“一个中心、两个基本点”及对应的地位 2．逐步确立社会主义经济制度 1992年十四大——提出建立社会主义市场经济体制 1999年十五大——确立基本经济制度（公有制为主体，多种所有制经济共同发展） 2019年把按劳分配为主体，多种分配方式并存，社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。 （3） 展现各行各业致富途径以及2023年的五一劳动表彰大会 结论：改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。 知识归纳总结2：改革开放的标志、历程、如何促发展？P4-5 通过直观的图片展示和时间线索帮助学生理解改革开放的推进进程，直观形象。在这部分的高频选择题考点对外开放的基本国策和一个中心两个基本点的地位要着重强调，帮助学生理解区分。 环节三：“悟”—改革开放之成就 视频播放：《中国经济逆袭史》 设问：结合视频与教材，说一说改革开放以来，我国在 综合国力、人民生活、国际影响等方面取得了哪些成就？ 学生畅所欲言 图片对应展示，祖国在综合国力、人民生活和国际影响方面的成就。 知识归纳总结3：改革开放取得的成就/中国腾飞的表现？P4-5ABC 进一步引导：中国腾飞证明——改革开放是决定当代中国命运的