《比较与测量》第六课《做一个测量纸带》（说课课件）教科版科学一年级上册

《做一个测量纸带》说课 教科版科学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是教科版一年级上册的内容《做一个测量纸带》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《做一个测量纸带》是教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》中第6课的内容。学生通过前面课程的学习，了解到使用相同的物体小木块测量，可使测量结果具有可比性，既可测量长度，又可测量高度，还可十个为一组更方便地测量更长的物体。本课在此基础上请学生制作一个测量纸带。本课分为三个环节，第一，聚焦：如何解决小桶测量问题。第二，探索：制作测量纸带并测量小桶。第三，研讨：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？ 二、说学情 到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。“做一个测量纸带”则是指向让测量工具更方便、更准确。因为这个纸带的刻度是统一不变的。会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。刻有方块的纸带便产生了。一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每10个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。 三、说教学目标 科学概念目标 测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。 科学探究目标 1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。 2.利用纸带测量一些物体的周长。 3.运用十进制计量大数量的进行测量结果。 科学态度目标 1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。 2.乐于小组合作制作测量纸带时，探究学习，能主动参与合作学习活动。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。 2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。，从而拓展和增强了人的能力。 四、说教学重难点 制作一个测量纸带并用来测量。 教学重点： 用制作好测量纸带进行准确地测量。 教学难点： 五、说教法学法 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的电动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
 六、说教学过程 环节一、设疑导入，揭示课题。 1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。 2.教师小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。 3.今天我们来制作自己的测量带，并用它来测量物体的周长。 环节二、探索 1. 介绍如何制作测量纸带。 （1）展示并介绍工具和使用的材料。 （2）将小立方体与小方格比对比下，你有什么发现？ （3）思考：如何用这些材料制作纸带？（剪、粘、标记） （4）介绍制作步骤和注意事项。 制作步骤：剪纸条；连接测量纸带；做标记。（利用实物投影边介绍边演示） 注意事项：每段纸带首尾要相连，粘接时纸带要直，用数字做标记，写上姓名和制作日期。 2. 用测量纸带测量物体。 学生测量家中像小桶这样圆形物体一圈的长。 环节三、讨论方法，尝试制作
 1、谈话： "看来要直接用小方块来测量比较困难。为了解决这个难题，老师还带来一个工具。（出示一条纸带）“
设问： “这条纸带能不能帮助我们进行测量，你有什么方法？”（学生说明方法的同时，教师演示学生的方法。提醒绕一圈后起点和终点碰牢了，此时要在终点位置处做记号以记录一圈的纸带长度。） 2、展示长度，设问：“桶的一圈有多少个小方块长？”（学生回答并说明方法）
 3、设问：“如果只用一个小方块，怎么来测量它的长度？”
（用逐格移动方块做标记的方法来进行记录）
 4、谈话： "画好标记后，为了能直接读数，我们可以在标记上写上数字。这样的纸带可以叫做测量纸带。"
-做一个测量纸带。（板书）
 5、出示课题
 6、观看视频，学习制作测量纸带的方法。
交流：这种方法你学会了吗？在制作过程中有哪些要注意的地方？ 7、PPT展示几种纸带上标注数字的方法，学生交流对错并说明原因.
 8、学生活动，制作纸带：每两人一组，利用一个小方块、一个纸带及笔，相互配合完成一个测量纸带的制作，并在做好的纸带背后写上制作者的名字。
 环节四、展示纸带，比较差异 1、制作完成后，将部分小组的测量纸带进行展示，其他同学进行观察。 2、设问：“老师把其中几个小组制作的