第19课《登勃朗峰》课件（共18张ppt） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

登勃朗峰 马克·吐温 1.快速浏览全文，将一些表示地点转移或变化的词在原文中圈画出来，梳理全文的行踪。 先坐火车去了马蒂尼 取道黑首，抵达高地 抵达阿冉提村前 在峰顶高地逗留 沿河谷前往沙蒙尼 本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。 整体感知 1.第1段作者为什么认为乘车骑骡的游客可怜可悯？ 因为天气灼热难当，这些游客焦炙于火辣辣的艳阳之下，不能在树林中避暑纳凉，稍作歇息，不能充分享受登山的乐趣，不能欣赏沿途的奇美风景。 走进文本 1.请同学们细读课文2-6自然段，找一找作者在登山途中看到了哪些景?请同学们找出具体景物，概括景物特点，并分析作者是如何描绘这些景物的? 第一部分 赏美景 提示：从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度赏析。 走进文本 走进文本 我们取道黑首抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过;俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。(第2段) 文章的第2自然段描写了黑首道的奇美风景 ，作者从视觉、听觉的角度，突出了水清澈急湍、山险峻陡峭、丘岗青葱翠绿的特点。表达了作者在旅途过程中看到美景的喜悦之情。 2.山为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”？ 走进文本 2.山为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”？ 这是登山造成的错觉。因为作者和朋友们在不断攀升，离勃朗峰越来越近，周围的天空就显得越来越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背景下就越发显得高了。 走进文本 有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。 比喻手法 山峰 “美女的纤指”“塔糖” 山峰形状奇特的特点，富有画面感 比作 表现 走进文本 3.第6段中作者联想到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？ 作者由眼前景物得来的感悟，美景和肥皂泡一样，是稍纵即逝的，在它消失之前要好好享受这份美好。告诉我们要抓住生活的美好，珍惜眼前。同样也是对景物之美的高度赞赏。 走进文本 写上山时，以散文笔法描绘山中奇景，嶙峋的怪石、变幻的光影，引发作者的无限感慨。 散文笔法：描绘景物，写法与常见的写景散文大同小异： （1）写景突出特征； （2）运用多种修辞； （3）调动多种感官； （4）注意联想感悟。 小结 2.请同学们阅读7-11自然段，找出文章中对“车王”的描写，并旁批你对车夫的印象、评价。 他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！” 写出了“车夫之王”架车本领高超，自信自得，为人热情。 语言 描写 走进文本本 第二部分 识奇人 他扬鞭一挥，车便辚辚向前。 那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道:“哈,看到吗?......我就是车王。” 动作描写 神态、 语言描写 表现车夫技术娴熟。 车夫“面不改色”“和颜悦色”表现出他的镇定、骄傲、健谈。 走进文本 他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。 感受 语言描写 写车夫之王的传奇经历。 旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐。 走进文本 写下山时，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。二者的有机融合，增强了本文的可读性与趣味性。 小说笔法：以语言刻画人物为主，具有一定的情节性。 小结 1.在登勃朗峰的过程中，如果我们用一个字来概括作者的所感，你会用哪一个字？（充分利用课文旁批与课后的阅读提示） 乐 合作探究 课文旁批: 旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。 虽有颠簸之苦，不测之险，也有意外之喜。 2.马克·吐温是个怎样的人? 积极、乐观、率真、幽默 《登勃朗峰》一文写登山所见奇美景色和下山途中奇人奇遇，一个“奇”字贯穿全文，而一个“乐”字贯穿整个旅途过程，文中写景部分用散文笔法，写人记事部分用小说笔法，语言幽默，表现了作者积极、乐观、率真的生活态度。 课堂总结二 1. 完成相关的课后练习。 2. 学习本文写景方法，选择你曾游览过的一处风景，写一篇游记。 提示：选择一处风景，细致观察，选好立足点和观察点，有序地描写；描写风景时要加入一些个人感受或独特体验。 课后作业 谢谢观看 $$