2.3 制取氧气作业设计--2022-2023学年九年级化学人教版上册

基于核心素养的作业设计 单元名称: 第二单元 我们周围的空气 课题 3制取氧气(第二课时) 年 级: 九年级 版本及册次: 人教版化学上册 作者姓名: 王春红 工作单位: 吉林省东辽县金洲乡中学校 职 称: 中教高级 课时作业设计 第二单元我们周围的空气 课题 3制取氧气（第二课时） 设 计 背 景 “双减”背景下如何有效提升作业效率，设计的作用不可小觑。作 为课堂教学的延伸，作业应该起到对课堂教学内容的巩固、拓展和提升 的作用，并协助课堂教学共同完成课时教学目标，因此什么内容是课后 需要学生及时巩固加深记忆的，什么内容是需要学生加深理解的，还有 什么内容是以新授课为起点需要学生深化提高的，我觉得应该是作业设 计需要考虑的几个重要因素。 本节课的内容涉及新课标中的科学探究和身边的化学物质两个一级 主题，又是学习基本实验技能和我们周围的空气两个二级主题所包含的 内容。在教材有承前启后的作用，因而本节课具有非常重要的地位。本 次作业以新课标要求为导向，结合课时教学目标、课后学生问题诊断确 定作业目标，结合学生认知发展水平和学科作业时间，有针对性的选择 了习题。 课 标 要 求 内容要求： 1. 通过实验探究认识氧气的性质，认识氧气的性质与用途的关系。 2. 初步学习氧气的实验室制法，归纳出实验室制取气体的一般思路和 方法。 3.以自然界中的氧循环，认识氧气在自然界中可以相互转化及其对维持 人类生活与生态平衡的意义。 学业要求： 1. 能通过实验说明氧气的主要性质。 2. 能举例说明氧气性质的广泛应用及其性质与用途的关系。 3. 能利用氧气的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。 4.能简单设计实验，制备并检验氧气。 课时 教学 目标 1、通过氧气的实验室制法，归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。 2.通过过氧化氢制氧气，使学生认识催化剂和催化作用。 3.通过分析化学反应类型，使学生认识分解反应。 4.通过资料阅读，学生知道了工业上大量制取氧气方法。 学 情 分 析 1.通过第一单元的学习，学生具备了药品的取用、仪器连接、装置气密 性检查等基本实验操作技能。 2.初三学生已经能理解一般的抽象概念，能对许多现象进行概括和抽 象，但其逻辑思维在很大程度上还属于经验型，大部分学生仅仅停留在 对实验现象的感性认识，而很少对实验的本质进行探究。 3.因为课堂教学时长所限，学生对本节内容的认识有欠缺，造成课时目 标在课堂中没有很好的落实，所以设计了本节作业。 作 业 目 标 1.进一步理解实验室制氧气的反应原理、实验装置和实验操作。 2.进一步理解催化剂的概念和催化作用。 3.通过引导学生制作简易供氧器，使学生进一步体验到化学和社会生活 的密切联系。 4.通过实验室制取氧气实验，进一步培养学生分析问题解决问题能力。 作业 时间 20分钟 创 新 点 为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养有理 性、有本领、有担当的时代新人，贯彻落实“双减”工作，全面提高教 育教学质量，遵循化学课程教与学的规律，体现以人为本的教育理念， 落实化学课程核心素养，以学生为主体，尊重学生之间的差异，遵循化 学课程标准要求，以大概念的统领，按照教学策略建议、学习活动建议、 情境素材建议精心选题。 1. 基础类作业（1～4）：侧重于复习巩固本节基础学习内容，落实和 强化基础知识和基本技能。 2. 拓展类作业（5～7）：引导学生回顾本节内容，梳理知识内容之间 的逻辑关系，构建化学知识体系，强化本节蕴含的化学思想和方法，提 升学生的化学思维品质。 3. 实践类作业：提高学生的动手操作能力，提高学生的学习积极性， 帮助学生深刻理解化学与生活息息相关。 4. 中考连接：让学生见识一下中考试题，学生会觉得中考题不过如此， 从而增强学生学习化学的信心。 第一部分 基础类作业（必做题） 题号 作业内容 设计意图 1 1. 对于工业上制取氧气的过程，以下分析不正确的 是（ ） A.该过程主要是物理变化 通过回忆，进一步 理解实验室制取 氧气和工业上制 B.利用了气体密度不