10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1　感受生命的意义 学习目标 1、人为什么活着？ 2、怎样的一生是值得的？ 3、怎样认识（发现探索）生命的意义？ 为财富活着 为权力活着 1、人为什么活着？ 说一说 生命的追问 帮助他人 照顾父母 为追求而活 为国家而活 想一想 根据图片和视频所反映的观点，想想你活着的理由是什么？ 1.人为什么活着？ ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人 ②为了追求生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。 ③对有些人而言，是为了让生命有意义。 人活着就要做出惊天动地的伟业，只有这样的人生才是有价值，有意义的人生。 其实我们大多数人都是很平凡的，成就不了惊天动地的伟业，但是只要做好自己应该做的，就是实现了自我的价值，也是有意义的人生。 你同意谁的说法，为什么？ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 2、怎样的一生值得过？ 他在日记中写道： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？ 这样的人生值得过吗？为什么？ ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 这样的人生值得过吗？为什么？ ③能将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 2.怎样的一生是值得的？ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自 我价值，这样的一生是值得的。 ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无 论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和 人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 发现我的生命 哲学经典三问 发现我的生命 哲学经典三问 新课探究 生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。 新课探究 当我们遇到挫折的时候,有的人像胡萝卜一样向困难低头，经不起挫折的考验;有的人像鸡蛋一样经历挫折后反而变得更加坚强;还有的人会像咖啡豆一样将挫折视为锻炼的机会,将挫折变为机会,改变处境。 新课探究 案例分析 2019年3月30日，木里县发生森林大火。随后，县、州两级政府启动应急预案，并投入了689名消防员灭火。大火夺走了31条生命，牺牲者除27位森林消防队员外，另有4人为地方扑火人员，其中一人为当地村民。 新课探究 案例分析 新课探究 消防战士被誉为“最美逆行者”，也是和平年代牺牲最多的职业。从他们身上你感受到的生命的意义是怎样的？ 案例分析 新课探究 生命的意义 能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值;当别人需要帮助时,付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。 新课探究 生命的意义 探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。生命是独特的,生命的意义是具体的,每个人都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成各自的人生。 发现我的生命 生命的追问 感受生命的意义 人为什么活着 怎样的一生是值得过的 探索生命的意义 生命的意义是具体的 生命的意义是需要发现和创造的 课堂小结 1、2021年5月22日，“杂交水稻之父袁隆平带着‘梦的种子”永远离开了我们。他经历过新中国成立之初的灾荒，深知粮食对于中国是多么重要,发誓要为让中国人吃饱饭而奋斗。他将自己对祖国的热忧，结成了一串串饱满的稻穗。由此可见( ) ①用心关爱他人的生命，会完全失去自我 ②有梦想，就有希望 ③袁隆平在用行动发现和创造生命的意义 ④个人的梦想要与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ D 课堂练习 2、“感动中国人物张定宇。他虽然身患渐冻症，但从武汉疫情阻击战打响的那一刻起，张定宇就拖着蹒跚的脚步，日夜奋战在一线。他的事迹启示我们( ) ①要用责任和勇敢书写生命价值 ②生命的价值在于创造和贡献 ③每个人生命的价值都是不同的 ④要积极锻炼，爱惜自己的身体 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ A 3、 “人民楷模”李保国。一生致力太行山区生态治理和群众脱贫奔小康，让140亩荒山披绿，带领10万农民脱贫致富。他的感人事迹启示我们（　　） ①每个人的生命都有其独特使命 ②生命是短暂的，需要倍加珍惜 ③生命虽然平凡，却能创造伟大 ④默默无闻的生命是没有意义的 A．①② B．①③