《外婆的澎湖湾》（教学设计）-人音版音乐五年级上册

人音版五年级上册第四课《可爱的家》 《外婆的澎湖湾》教学设计 一、教学理念 根据我市中小学音乐“品质课堂.融合创新”的发展方向，结合2022版新课标指出 “坚持以美育人，重视艺术体验”的教育理念，以落实核心素养为目标，引导学生从音 乐中感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，并了解世界文化的多样性，开 阔艺术视野，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。 本课从以下几个方面：情境导入一一感受台湾童谣文化：聆听体验—一欣赏并体验音乐 情绪与特点；歌唱表现一一表现歌曲旋律之韵味；拓展升华一一 创造音乐的表现力与丰 富音乐的展现形式，让学生充分发挥主观能动性，在学习知识与技能的同时，开拓文化 视野，从实践中培育音乐素养。 二、教学目标 (一)审美感知：感受台湾童谣的风格特点，并体会音乐中表达的对童年对家人的怀念 与热爱之情。 (二)艺术表现：能准确掌握歌曲中的切分节奏，并用富于情感的声音完整演唱歌曲。 (三)创意实践：引导学生发挥自主创新能力，能用简单的打击乐器或律动，以不同的 形式丰富音乐表现。 (四)文化理解：正确认知歌曲内涵，从音乐情感中感悟积极向上、乐观正面的生活态 度，和抒发对家乡的赞美之情。 三、教学分析 教材分析：《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的音乐情 绪，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的 怀想。歌曲为4/4拍，第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，让人联想起漫步在童年 时熟悉的澎湖湾沙滩上，心情舒畅，身心愉悦，抒发了对家乡的赞美之情：第二部分节 奏拉宽，旋律舒展，切分音的运用更突出了亲切又热情的情绪，充分地表达了思乡之情， 最后在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更进一步地表达了对童年美好时光 的留恋与怀念。 学情分析：五年级学生对音乐情绪和风格有一定的感知能力，对一些简单的乐理有 一定的认知，也具备基础的识谱能力。《外婆的澎湖湾》是一首广泛流传的校园歌曲， 旋律朗朗上口，有部分学生比较熟悉，学得比较快，根据学生在低年级已掌握的知识基 础上，如八分音符、附点节奏等，结合本课的学习要求，在学唱过程中引导学生注重“大 切分”、“小切分”节奏的准确性是这节课的重点。之后加入一些简单的打击乐器，和 老师的吉他伴奏，更好地助于提高学生对歌曲的熟练度，同时增强学生对音乐的兴趣度。 四、教学重点难点 教学重点：能富于情感地完整演唱歌曲，并体会歌曲表达的含义与韵味。 教学难点：准确唱准“大切分”、“小切分”节奏，以优美且有感染力的声音演唱歌曲， 抒发音乐情感。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 钢琴、课件、铃鼓、沙锤、三角铁、箱鼓、吉他、板书 2 七、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 视频导入： 1.同学们，老师今天给大家准备 了一个视频，同学们看完之后请 感受台湾童谣的风 说一说，这个视频给人带来一种 格特点： 怎样的心情？（播放台湾校园温 1.课堂一开始，以 馨抒情的画面) 视频的形式展示，可 1.同学们认真观看视 以很好地吸引学生 2.哪位同学可以来说说，你的感 频，并感受当中情绪。 的注意力，能快速引 受是什么？ 导学生进入课堂状 情 2.完后举手回答老师 态。 境 3.噢这位同学说，视频当中的 提出的问题，某位同学 导 入 画面给人一种心情愉悦、轻松自 说出了自己从视频中 2.视频的内容与音 在的感觉，你们是不是也是这种 体会到的感受。 乐，是以本课的歌曲 感觉呀？ 《外婆的澎湖湾》的 风格和情绪为导向， 4.嗯我们看到的，是我们中国 让学生在学唱歌曲 的宝岛一一 台湾的一些校园画 之前就形成初步的 面，这节课，老师就来带大家走 音乐情感认知。 进台湾，学习一首台湾的校园童 谣一一 《外婆的澎湖湾》。 (揭示课题) 完整聆听： 1.这首歌是由台湾音乐人叶佳 修专为台湾歌手潘安邦而作的， 下面让我们来完整聆听这首校园 童谣《外婆的澎湖湾》，请同学 们边听边感受音乐的风格和情 绪，并仔细听听，这首歌分了几 体会音乐中表达的 个乐段？老师喜欢你们认真专注 情绪： 的样子，你们一定能听出来。（放 1.向学生提出问 遍完整音乐) 题，让学生有目的性 带着老师提出的问题， 地聆听，有助于学生 2.老师从你们全神贯注的表情当 认真聆听歌曲，感受音 更专注去感受音乐。 聆 中就看得出来，相信有很多同学 乐情绪并划分乐段。 听 都听出来了，谁来说说？ 2.准确说出划分两 体 (点举手的同学回答) 个乐段后，对比两个 验 乐段的情绪不一，引 3.其他人的答案也是一样吗？嗯 导学生在之后的演 你们的小耳朵都很灵敏，听得很 唱中要注意两个乐 准确，这首歌分了两个乐段。那 段要唱出起伏。 谁来再说一说，为什么你会觉得 是分了两个乐