2.2 声音的特性(2) -2023-2024学年人教版物理八年级上册

第二章 声现象 八年级物理上册•人教版 第2节 声音的特性 授课教师:凌凌一 课堂导入 不同大小的编钟为什么发出不同的声音? 学习目标 知道声音的音调跟发声体的振动频率有关,了解超声波和次声波. 1 知道声音的响度跟发声体的振幅有关. 2 知道不同发声体发出声音的音色不同. 3 01 PART 音调和频率 01 音调和频率 探究音调和频率的关系 把钢尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音. 01 音调和频率 1.音调的高低与物体振动的快慢有关,刚才的实验中,钢尺振动得快,音调就高,振动得慢,音调就低 . 2.物体在1s内振动的次数叫做频率,频率的单位为赫兹,符号为Hz. 3.音调的高低取决于发声体振动的频率,频率越大,音调越高;频率越小,音调越低. 01 音调和频率 观察声波的波形图 实验1:通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形,比较不同频率的声音的波形有什么差别. 实验2:通过示波器观察不同的男女学生发出声音的波形,比较男女学生声音的波形有什么不同. 01 音调和频率 结论 1、两个频率不同的音叉发出声音的波形相似,但频率高的音叉的波形要密一些. 2、男、女学生声音的波形不同,女同学的音调比男同学高,波形就密一些. 01 音调和频率 超声波和次声波 01 音调和频率 超声波和次声波 (1)音调取决于发声体振动的频率: 频率越大,音调越高;频率越小,音调越低. (2)人能听到和发声的频率范围: 20Hz~20000Hz (3)超声波和次声波: 高于20000Hz的声叫超声波 低于20Hz的声叫次声波 01 音调和频率 例1 某同学在探究音调和响度与什么因素有关时,做了以下实验:如图所示,用硬纸片在钢锯齿上滑动,滑动速度越大,硬纸片振动得越 ,发出声音的音调越 ,这说明音调是由 决定的. 解析:用硬纸片在钢锯齿上滑动,滑动速度越大,硬纸片振动得越快,振动频率越大,音调越高,说明音调是由频率决定的. 快 高 频率 02 PART 响度 02 响度 声音有音调的不同,也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度. 响度也就是我们平常所说的声音的大小. 认识响度 02 响度 探究实验:决定响度大小的因素 如图2. 2-3,将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球,观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音,重做上面的实验。响度与什么因素有关? 02 响度 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体的振幅越大,产生声音的响度越大。 结论 02 响度 例2 (多选)下列几项措施中,不能使声音的响度变大的是( ) A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大 C.使声源离人耳更近些 D.使声源振动的振幅变小 解析:声音的响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小.声音的响度与声源距离人耳的远近有关,声源离人耳越近时,响度越大;声源离人耳越远时,响度越小. AD 03 PART 音色 03 音色 演奏二胡和小提琴,感受所发出声音的不同 03 音色 不同的发声体音色不同,音色是由发声体本身决定的。不同发声体的材料、形状、结构不同,发出声音的音色也就不同. 结论 03 音色 例3 “闻其声知其人”意思是说只要听到熟人讲话的声音,即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话,这是根据声音的 的特性来判断的. A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.频率不同 C 解析:我们可以合唱同一首歌曲,说明不同的人可以发出同一音调.当然,不同的人发声时,也都有正常的响度,可见音调和响度不是特色,也就是说,我们不能根据音调和响度来判断是谁在讲话,但是不同的人讲话时的音色是不同的,这就是特色,我们可以根据音色来辨别发声者是谁. 04 PART 课堂总结 04 课堂总结 05 PART 课堂练习 05 课堂练习 1.下列关于声音的描述正确的是 ( ) A.百灵鸟的叫声清脆如玉,这是对音调的描写 B.未见其人、先闻其声,这是因为声速比光速大 C.听不到隔壁教室的声音,这是因为固体的墙壁不能传声 D.柴门闻犬吠,这是通过声音的音色判断出是“犬吠” D 05 课堂练习 2.音乐会上小提琴演奏乐曲时,下列说法正确的是( ) A.演奏前,调节小提琴的琴弦松紧可改变声音的响度 B.演奏时,用力拉紧小提琴的同一琴弦可提高声音的音调 C.小提琴演奏的乐曲通过空气传入听众的耳朵 D.小提琴的音色和二胡的音色相同 C 05 课堂练习 3.以下操作中,不能改变音调的是 ( ) A.改变杯内水量,再次用湿手摩擦杯口 B.改变用力大小,再次敲鼓面 C.改变钢尺伸出桌面长度,再次拨动钢尺 D.改变管内水量,再次对着试管口吹气 B 05 课堂练习 4.如图,这是将话筒接在示波器上,用音叉、钢琴、长笛三种乐器对着话筒发出C调1(do)音的波形