认识整时 （教案）-一年级上册数学 人教版

课题 认识钟表 课时 1课时 教材与学情分析 本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个:一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间;二是根据学生的年龄特点，适当地滲透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 学情分析 对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验(现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用)。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学。 目标与重难点 一、教学目标： 1．通过观察、操作初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。 2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，对数学产生好奇心与求知欲。 3．初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 教学准备 多媒体课件、钟表学具、钟表教具等。 过程设计 三、教学过程： （一）创设情境，揭示课题。 （1）情景引入：今天老师给大家带来了一个礼物，你们看看是什么？（闹钟）闹钟属于钟表的一类，小朋友你们见过别的钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。） （2）小朋友们，你们觉得钟表有什么用呢？ 钟表这么重要，看来我们要好好认识一下钟表了。揭示课题.（出示课题“认识钟表”。） （二）探究新知。 1．联系生活，感知钟表面。 （1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？ 学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。） （2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。） （3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。再请一个学生指指看老师钟表上的分针和时针。 （4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。 在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格，。 (5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。     教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。   2．认识整时，找出规律。 师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。 师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。） （1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、 3：00。学生认一认，并写一写整时。 （2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。 　　 生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就是几时。这些钟面都表示整时。（板书） 3．动手操作，感悟新知。（实物演示）。 （1）教师说学生拨 A、老师早上7时起床 B、老师早上9时上课 C、老师中午12时吃饭 请一位学生上来演示。（边拨边说，时针、分针对准什么？） （2）同桌合作，一个说一个拨 请一组学生上来演示 （三）深化新知，应用提高。 你们已经会认钟表。现在我们一起来认认时间，写一写时间。 （1）小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？（第一幅图：钟面7时 小明在刷牙    第二幅图：钟面8时  小明在读书,第三幅图：钟面10时  小明在做操第四幅图：钟面12时  小明在吃饭第五幅图：钟面6时  小明在看电视第六幅图：钟面9时  小明在睡觉） （2） 小明9时在做什么？为什么都是9时小明做的事情却不一样呢？ （3） 哪些钟面比较特别？哪里特别？（6时和是12时） 　 小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。 （4） 巩固拓展 1、猜谜语 加深认识6时和12时两个特别的时间 2、 教学大约7时（接近7时，可以说大约7时。） （五）总结梳理 师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？ 师(小结)：今天我们一起