第二单元课题2氧气-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2 氧气 人教版化学上册第二单元 1．知道氧气的主要物理性质。 2．了解氧气的主要化学性质 3．能用文字表达式表示化学反应，能准确描述磷、木炭、硫、铁丝与氧气反应的现象。 学习目标 假如你去爬雪山，你将随身携带哪种气体？为什么？ 新课导入 氧气 你能举例证明水中溶有氧气吗？ 自主学习 氧气的物理性质 (1)_____________气体 (2)密度________________ (3)溶解性：____________ (4)固态、液态呈__________ (5)工业氧气贮存在__________________ 中 淡无色无味 比空气略大 不易溶于水 淡蓝色 蓝色钢瓶 那么，氧气有什么样的物理性质呢？ 自主学习 【思考】 （1）这瓶氧气外观上有什么特点？ （2）想一想，它有没有气味？你从哪方面得出的结论？ （3）氧气能溶于水吗？水中溶解的氧气多不多？你是如何知道的？ （4）“鱼能在水中生活”这一事实说明了水中溶解的有什么 ？？ 【讨论交流】能用带火星的木条检验空气中的氧气吗？ 将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该气体是氧气 氧气的化学性质 氧气该如何检验？ 想一想 不能，空气中氧气含量不足以使带火星木条复燃 1.氧气的检验 操作 现象 结论 讲解 氧气的化学性质 反应物、生成物分别是什么?什么样的反应条件？ 1.硫的燃烧 反应物名称 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 硫 淡黄色固体 微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 S + O2 SO2 点燃 集气瓶里的水有什么作用？ 吸收SO2，防止其逸出污染空气。 讲解 氧气的化学性质 符号表达式： 2.木炭的燃烧 反应物名称 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 木炭 黑色固体 持续红热，无烟无焰，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 C + O2 CO2 点燃 木炭要自上而下缓慢地伸入瓶中，为什么？ 避免反应放出的热量使集气瓶中上部的氧气逸出，导致现象不明显 讲解 氧气的化学性质 符号表达式： 3.铁丝的燃烧 反应物名称 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 铁丝 银白色固体 红热，不燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 Fe + O2 Fe3O4 点燃 集气瓶里的水有什么作用？（也可以铺一层细沙） 防止生成的高温熔融物溅落炸裂瓶底。 讲解 铁丝为什么要打磨光亮？ 除去铁锈 增大细铁丝与氧气的接触面积，并预热细铁丝。 防止火柴燃烧消耗过多氧气。 思考 将细铁丝绕成螺旋状， 你认为可能的原因是什么？ 为何要待火柴快燃尽时， 再插入充满氧气的集气瓶中？ 引燃细铁丝。 讲解 硫在空气中和氧气中燃烧都是与______反应，但现象不同；细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧。这些是为什么？ 因为空气中氧气含量较少。说明可燃物是否燃烧以及燃烧的剧烈程度与氧气含量有关。氧气含量越高，可燃物燃烧越剧烈。 思考与讨论 描述物质燃烧的实验现象：一光二热三生成 你能举出生活中类似的事例吗？ 氧气能跟多种物质反应，说明氧气的化学性质比较活泼。 氧气 点拨 讲解 1、描述现象顺序是：光焰、热量、生成物。 2、描述现象时不能出现生成物的名称，应是生成物的特征。 3、点然与燃烧的区别与联系：点燃是反应条件，燃烧是反应现象，故不能将燃烧写成反应条件。 化学反应现象描述：一光二热三生成 讲解 1.不能用铁代替红磷其原因是：铁不能在空气中燃烧。 2.不用木炭、硫代替红磷其原因是：产物是气体 ，不能产生压强差。 3.如用木炭、硫代替红磷，应对该装置进行改进：即可将集气瓶中的水换成 氢氧化钠溶液（因为氢氧化钠等碱性溶液能吸收产生的二氧化碳或二氧化硫气体，产生压强差） 思考 在教材27页图2-3实验中能否用木炭、硫、铁代替红磷？为什么？ 讲解 〖小结〗 可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈，可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 氧气的化学性质： 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有支持燃烧的性质，可以跟很多物质发生反应。 讲解 课堂小结 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性。 氧 气 物理性质 化学性质 1、在标准状况下，O2 是无色、无味的气体 2、在相同情况下，O2 的密度比空气大 3、在一定条件下，O2 可以发生三态的转化 4、氧气不易溶于水 1、O2 能供给呼吸 2、O2可以支持燃烧，有助燃性 氧