2 学会沟通交流 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 五年级 学期 秋季 课题 学会沟通交流（第一课时） 教科书 书 名：《道德与法治》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月 教学目标 1.联系生活实际，感受在与他人交流时，会对某些问题产生不同的看法。 2.通过案例学习，知道在班级、学校、社区生活中，产生不同看法是正常的。 3.知道当与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧，善于反思改进。 教学内容 教学重点： 联系生活实际，感受在与他人交流时，会对某些问题产生不同的看法。 教学难点： 知道当与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧，善于反思改进。 教学过程 一、视频导入引话题 1.观看视频《画杨桃》，想一想：为什么“我”画出的杨桃和其他人的不同？ 2.学生反馈交流。 3.师：生活中有很多事就像“画杨桃”一样，我们看待问题的立场不同，就会产生不同的看法，不同的看法有时会引起误会和分歧，今天，我们来聊聊《正确对待不同看法》这个话题。（板书：2 学会沟通交流① 正确对待不同看法） 二、一场球赛有分歧 1.从篮球比赛引出问题 师：上个月，学校举行了年级篮球联赛，五（3）班同学输掉了比赛，班上几个同学放学后说起了各自的看法，请你看一看大家是怎么说的？ 2.学生反馈交流。 师：针对同一场篮球赛，大家对输球的原因各有各的观点。请你想一想，针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致呢？ 3.学生反馈交流。 4.师小结：看待问题的立场会影响人们的理解与判断，所以对同一场篮球赛的失利，就有了不同的看法。 二、不同观点能理解 1.从球赛引发对其他经历的观点 师问：对同一场球赛会这样，生活中，是不是也如此呢？你经历过哪些大家看法不同、观点不同的事呢？ 2.学生反馈交流相关经历。 3.师陈述并引导思考：如果身份不同、需求不同、喜好不同，对同一件事情的看法可能就不一样。对同一件事人们产生了不同的看法和意见有分歧是正常的吗？ 4.师小结：我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法，这是很正常的。 三、对待分歧需理性 1.从对待下棋的看法引导思考 师问：那么我们在与人沟通时如果看法不同，产生了分歧该如何呢？梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了下面一幕，看看他们对下棋各自都有什么看法呢？ 2.师根据不同看法提问：如果你是梁毅或吴云飞，当出现与好朋友观点不一致的时候，你会怎样对待呢？ 3.学生反馈交流。 4.引导学生深入思考：你会对这种分歧采取什么样的态度？你的态度对自己的心情会产生什么影响？你的态度对朋友关系会产生什么影响？你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？ （出示表格） 对待分歧的态度 对心情的影响 对朋友的关系 对棋艺的影响 5.学生反馈交流。 6.师小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。 四、善于反思勤改进 1.师：反思有助于我们更好地成长，请你回忆一下曾经发生在自己身上的事例，你当时是怎么对待分歧的？反思自己曾经的做法有哪些可取之处，哪些需要改进的地方？ 2.学生反馈交流，师随机评价。 3.师总结：这节课上，我们知道了不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面，有不同的看法，看法不同是正常的（板书：看法不同是正常的）。如果只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾或冲突，当产生矛盾和冲突时，我们要学会理性对待分歧（板书：学会理性对待分歧）。让我们在和谐、愉快的氛围中共同成长。 五、布置作业 课后阅读《骆驼和羊》的故事，说说你受到了什么启示？ 板书设计： 2 学会沟通交流① 正确对待不同看法 看法不同是正常的 学会理性对待分歧 $$ 学习任务单 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 五年级 学期 秋季 课题 学会沟通交流（第一课时） 教科书 书 名：《道德与法治》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 通过本节课的学习，了解与他人交流时，会对某些问题产生不同的看法；尝试案例学习，知道在班级、学校、社区生活中，产生不同看法是正常的；学会当与别人的看法产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧，善于反思改进。 课前学习任务 课上学习任务 【学习任务一】 观看视频《画杨桃》，想一想：为什么“我”画出的杨桃