2 学会沟通交流 第三课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 五年级 学期 秋季 课题 学会沟通交流（第三课时） 教科书 书 名：《道德与法治》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月 教学目标 1.创设情境，学习勇于表达意见，掌握正确的表达方法。 2.分析困惑，感受沟通时倾听的重要性，掌握倾听的方法。 3.明确产生分歧不指责，要给对方解释的机会，懂得正确的沟通能增进友谊。 教学内容 教学重点： 掌握正确的表达与倾听的方法，与人友好沟通。 教学难点： 明确产生分歧不指责，要给对方解释的机会，增进同学间的友谊。 教学过程 复习导入新课：在上一节课中，我们学习了换位三部曲，锻炼了表达能力，你有没有在实际生活中加以运用呢？今天，我们继续学习《2 学会沟通交流》，一起聊聊“与人沟通讲方法”这个话题。（板书：2 学会沟通交流③ 与人沟通讲方法） 一、表达有方法 （一）勇于表达，把握机会 1.学习情境对话一，思考：发生了什么事？ 2.教师引导：与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。 （二）换个称谓，掌握技巧 1.用“你”句式，沟通受阻 （1）学习情境对话二。 （2）师问：这次他们的沟通成功了吗？为什么？ （3）学生反馈交流，教师引导学习“你”句式。 2.用“我”句式，顺利沟通 （1）学习情境对话三，师问：现在小方的表达发生了什么变化？如果你是小明，听了小方的话，有何感受？ （2）学生反馈交流，学习“我”句式。 （3）师小结：沟通是门学问，用“你”句式更多的会指责对方，而“我”句式能表达自己的感受，允许对方解释并使友谊不受伤害，让对方更容易接受。 3.学用句式，尝试表达 （1）过渡：现在如果你是小方，你会怎么表达？请你和伙伴情景再现，友好沟通。 （2）出示学生情景再现录音，用“我”句式沟通。 （3）师小结：小明和小方沟通成功，不再争吵起来，我们也为他们感到高兴。 （4）播放小方录音：原来与人沟通是要讲方法的，我学到了用“我”句式，真诚表达自己的感受，能更好地与他人沟通。 （三）锦囊妙计，助力表达 1.过渡：除了刚刚学到的方法，还有很多锦囊妙计，五年级小庞同学在大队委员竞选成功后送来了她的表达的锦囊妙计。 2.观看大队委员竞选视频，思考：小庞同学在表达的过程中用上了什么妙计？如何用到的？ 3.学生反馈交流。 4.师小结：“提前准备、表达自信、说理充分、态度诚恳”（板书：表达 提前准备 表达自信 说理充分 态度诚恳）这些都是小庞同学送来的表达的锦囊妙计。除此之外（板书：……），眼神坚定、说话流畅、语气平和、音量适中、适当运用肢体语言都有助于我们的表达。只有掌握了方法，才能准确表达自己的意见。 二、倾听有学问 1.播放小方“关于倾听困惑”的录音（PPT出示2个表情包），师问：同学们，你们听懂了吗？ 2.学生交流反馈。 3.思考：你是否遇到过这些困惑，你的感受如何？（PPT出示3个表情包） 4.学生交流困惑与感受。 5.思考：在倾听时，该怎么做呢？（板书：倾听 目光专注 把握关键 及时回应 耐心倾听……） 6.师小结：耐心倾听是良好修养的体现，也能让我们准确理解对方的想法。 三、分歧善解决 1.学习情境四：班会上，同学们围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题，发表了自己的看法。 2.师：同学之间要保持真挚的友谊，首先不能包庇对方，如果对方做错事，要及时指出。如果好朋友当众指出你的错误，你的心情会是怎样？你希望他怎么做？ 3.学生反馈交流。 4.师引导：指出朋友的错误也要注意时间和场合。学会沟通，关系到自己与同学的友谊，对我们的健康成长和发展都是非常重要的。下面是几位同学在沟通后，意见仍然未达成一致的做法，你赞同哪一种，并说说理由。 5.听录音，学生思考。 6.师小结：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责（板书：有分歧 不指责），我们可以结合具体问题进行讨论给对方，充分解释的机会。 7.师总结：这节课上，我们了解了与人沟通要勇于表达自己的意见，学习了表达、倾听的妙计，知道了如何解决分歧，在今后的生活中，老师希望你们能够运用这些方法，解决我们生活中的困惑，尊重他人，有礼交流，争当沟通的小达人！ 布置作业： 反思自己的生活，有没有因为不会表达或者没有耐心倾听而引发矛盾或冲突。如果再给你一次重新表达或倾听的机会，你会怎么做呢？ 板书设计： 2 学会沟通交流③ 与人沟通讲方法表达 倾听 提前准备 耐心倾听 表达自信 目光专注 说理充分 把握关键 态度诚恳 及时回应 …… …… 有分歧