第七单元（教案）-统编版语文四年级上册

课 题 家国情怀 主备人 讲课时间 单元教材分析 本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采；有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气节；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流感情，与学生的日常生活紧密联系。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。 教学本单元需要注意的一些问题：本单元课文内容与实际生活有一些差距，可借助相关资料帮助学生理解。本单元讲述的故事，都有鲜明的主题思想，是对学生进行立德树人教育的重要依托，在故事主题思想的把握方面，不要作多元解读。 单元学习目标 1.认识30个生字，读准3个多音字，会写23个生字，会写16个 词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首，默写《出塞》《夏日绝句》。 3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。 4.能查资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。 5.写自己读书的目的，做到理由清楚。 6.能用正确的格式写信，做到内容清楚。 7.能交流、总结把握文章主要内容的方法。 德育目标 关注成长，萌发家国情怀。 单元教学重难点 1.认识30个生字，读准3个多音字，会写23个生字，会写16个 词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首，默写《出塞》《夏日绝句》。 3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。 4.能查资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。 5.写自己读书的目的，做到理由清楚。 教学准备 课件、任务单 教学课时 14课时 导 学 预 案 补充修改 21.古诗三首 教学目标： 1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。 2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。 3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。 4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学重点： 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点： 1.理解诗句的意思。 2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学准备：课件、学生预习  教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 板块一 知诗人 解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？ 1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。 2.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？ （是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。） 3.你想到边塞看看吗？ 欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》） 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （出示课件——王昌龄照片、生平简介） 板块二 初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音：“塞、秦、征、还”。 2.学习生字：“塞、秦、征” 指导书写： “塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。 板块三 再读诗文，探究诗意 1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》，检查预习情况。 （1）指名说说哪个字容易读错。 （2）大家跟读，学习“秦”字。 （3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。 2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。 师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。 （生听课件中范读） （指名读，齐读，师范读。） 读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？ 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 （生自由朗读学习古诗） 4.交流学习一、二两句。 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。  5.反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越