第八单元教案-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

课 题 神话 主备人 讲课时间 单元教材分析 本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。其中，《王戎不取道旁李》篇幅虽然简短，但描写十分生动；《西门豹治邺》结构清晰，情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈；《故事二则》情节生动，叙事有条理，蕴含着深刻的道理。 单元学习目标 1.认识21个生字，读准1个多音字，会写20个生字，正确读写生词。 2.能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，能用自己的话讲故事，并能背诵。 3.能了解故事情节，简要复述课文；能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。 4.能交流、总结简要复述的方法。 5.能体会写具体和写简略的不同表达效果. 6.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 7.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 8.能自己修改习作，并誊写清楚。 德育目标 认真倾听，学会转述别人的话 单元教学重难点 1.了解故事情节，简要复述课文。教学时，应避免对课文内容面面俱到的分析，要着重引导学生关注课文中的主要人物和时间，学习抓住文章主要内容进行详细的讲述，次要内容应该简略。 2写一件事，能写出自己的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。 教学准备 教学课时 导 学 预 案 补充修改 25　王戎不取道旁李 教学目标 1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学重难点 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 教学课时　 1课时 教学过程 板块一　故事导入，交流学法 1.讲故事，导入课题。 （1）教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧？谁能来给大家讲讲其中的一个故事呢？ （2）过渡，介绍《世说新语》：故事讲得真好！同学们发现了没有，这些都是关于名人的小故事。《世说新语》中就有许多这样的小故事。 《世说新语》由南朝宋刘义庆撰，原名《世说》。主要记载汉末至晋代士大夫的言谈、轶事。 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。 今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是一篇文言文，它选自《世说新语·雅量》。（板书课题） （3）认识王戎，交流学法：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎）教师问：你是从哪里知道的？——小结：注释是我们学习文言文的帮手，学习文言文的时候一定要多关注它。 （4）指导识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。 （5）指导书写“戎”字：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。（学生练写） 2.释题明义：请学生齐读课题，说说课题的意思。 预设学生交流： “道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”， “取”的意思是“摘”。 课题的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。 3.学生交流文言文的学习方法。 （1）多读，读正确，读流利，熟读成诵。 （2）不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。 （3）用自己的话讲故事…… 板块二　朗读课文，感受文韵 1.初读课文，读准字音。 （1）请学生自由朗读课文，注意读准字音。 （2）指名朗读，学生评价，重点指导多音字“折”的读音。 “折”在“折腾”中读zhē，而在“看道边李树多子折枝”中应该读zhé。 （3）出示含生字的句子，指名朗读。 ①王戎七岁，尝与诸小儿游。 ②诸儿竞走取之，唯戎不动。 2.再读课文，正确停顿。 （1）教师范读课文，请学生认真倾听，感受句子的停顿，并用铅笔在书上画出停顿符号。 （2）学生练习朗读，读准节奏。 （3）指名朗读，请学生评价。重点指导“看道边李树多子折枝”这一句的停顿。 ①“折枝”是什么意思？——指树枝被压弯了。 ②是什么把树枝压弯了？ ③引导学生正确读好语意停顿“看道边李树/多子折枝”。 ④小结：读文言文时，句中词与词之间，要