《整十、整百数乘一位数的口算和估算》（说课课件）-三年级上册数学苏教版

《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿 苏教版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是小学数学三年级上册的课文内容。教材首先让学生探索口算整百数乘一位数的方法。再通过交流，引导学生利用已有的知识解释自己的算法，从而理解算理，掌握算法从两位数乘一位数到三位数乘一位数的计算，是学生认知结构的又一次扩充。 学生在学习两位数乘一位数的时候已经接触了进位的乘法。学习三位数乘一位数进位乘法加深学生对竖式的模式、算理的认识。教材引导学生通过两位数乘一位数进位乘法的算理知识推理出三位数乘一位数进位乘法的算法，加深对进位乘法的原理和方法的理解。 二、说学情 三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。 三、说教学目标 1.理解并掌握整十、整百数乘一位数口算方法的过程，能正确进行相关的口算和估算。 2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。 3.培养分析、综合及简单推理的能力，加深对乘法运算意义的理解。 四、说教学重难点 能正确口算整十、整百数乘一位数。 教学重点 估算整十数、整百数乘一位数。 教学难点 五、说教法学法 数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观察操作，推理交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，针对三年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取操作感知抽象概括的方法，鼓励学生动手操作，合作交流，主动探究乘法的意义，努力实现概念数学成为丰富多彩的学习活动这一理念。 六、说教学过程 板块一、情境导入 一、复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 板块二、探究新知 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 （1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。） （2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 （3）你打算怎么解决这个问题？ （4）学生口头列式，教师板书。20×3= （5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （6）教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。 C、2×3=6，20×3=60 （7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。 5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3= （1）让学生说说其中的规律。 （2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?你认为这个问题该怎样解决? 学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法 先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够;如果比200小,钱够。 看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够。 今天在这里,我们学习一种新的算法——估算。 师:48跟谁比较接近?(50)4×50等于多少?(200)48比50大还是小?(小)那么48×4比200大还是小?(小)所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。(边讲边板书) 总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.算一算，比一比。 4×2＝ 6×5＝ 8×4＝ 9×3＝ 40×2＝ 60×5＝　 80×4＝