1.7的乘法口诀(教案）人教版二年级上册数学

教学课题 7的乘法口诀 课型 新 授 本课题教时数：1 本教时为第一教时 备课日期 11月18日 教学目标： 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。 2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。 3、使学生能主动参与编口诀的活动，能独立思考，相互交流，增强学习数学的自信心，进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重点：理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。 教学难点：熟练记忆7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。 教学方法与手段：抓住情景链和知识链进行设计。情景链以用七巧板拼船为链条，同组学生探讨7的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有7的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。 教具：多媒体课件，七巧板，表格。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境，导入新课 1、口算练习： 4×1 4×2 2×2 5×5 5×6 1×1 4×3 6×2 3×5 2×3 4×5 4×6 3×3 3×6 3×1 3×2 4×4 6×6 2×4 5×2 6×3 2.出示三角形。（课件动态演示） （1）出示笑脸。 谈话：今天，老师给大家带来了一个笑脸宝宝。仔细看，他们是什么图形组成的？ （2）出示花。（点课件） 谈话：看，三角形还能拼成一朵花，你知道用了几个三角形？ （3）出示另外5朵花。（点课件） 提问：那拼6朵花需要多少个三角形呢？你打算怎样列式？ （板书算式） 追问：你怎么想的？ 追问：计算的时候，你是想什么？ 小结：看来求一共有多少个三角形，也就是求几个几是多少，可以用乘法计算，想乘法口诀既快又方便。 追问：还可以怎样列式更简便？ 追问：计算的时候，你是想什么？ 小结：看来求一共有多少个三角形，既可以用加法计算，也可以用乘法计算，想乘法口诀既快又方便。。 2.出示乘法口诀表。（点课件） 谈话：这就是我们之前学过的乘法口诀表。下面来玩对口令的游戏，看谁反应快。（点掉乘法口诀表） 三四（ ）二五（ ）三三（ ）四六（ ） 三五（ ）根据这句口诀，你能说出哪两个乘法算式？ 3.揭题：今天这节课我们继续学习乘法口诀。（板书：乘法口诀） 二、自主探索 二、主动参与，探求新知 （一）初步感知 1. (课件演示拼小船的过程) 师：看，现在用三角形拼成了什么图形? 师：数一数，拼一只小船需要几个三角形? 出示表格。 提问：再拼一只小船，一共需要几个三角形？ 追问：你是怎么得到的？ 谈话：那么，拼4只、5只、6只、7只小船呢？你会算吗？把得数填在表格里。 小船只数 1 2 3 4 5 6 7 三角形的个数 7 14 21 师：4只小船一共需要几个三角形？28是怎么得到的？ 再交流5只小船需要的个数。 问：6只小船有几个三角形呢？ 追问：你是怎么得到的？ 提问：7只小船有几个三角形呢？ 2．回顾结果，初步记忆。 通过计算，我们发现（老师手边点表格相应位置，边说） 拼一只小船需要7个三角形，那么1个7就是（7）， 拼2只小船呢？2个7相加得（14）， 你能像这样来说吗？3个7相加得（21），4个7相加得（28）……7个7相加得（49）。 3.观察结果，加深记忆。 喔，那我们发现5个7比4个7多（ ）。7个7比6个7（ ） （师生对口令，速度较快）28比21（ ），42比35（ ），14比21（ ）。 提问：你发现了什么？ 小结：看来后一个数比前一个数多7；前一个数比后一个数少7。 （二）自编口诀。 1.隐掉得数。 前后的数都没了，你能快速地说出拼4只小船需要多少个三角形吗？ 你怎么算得这么快？（想口诀，四七二十八） 师：喔，如果能编成口诀，那我们计算起来多方便呀！ 那四七二十八是什么意思呢？“四七”表示什么？“二十八”呢？ 师：根据乘法算式编口诀，计算起来更方便了！你们的办法真好，剩下的口诀你会编吗？ 2．你还能编出其他的口诀吗？说给同桌听。 3．交流并推导7的乘法口诀 （三）记口诀 1．谈话：小朋友们真厉害，自己编出了这么多的乘法口诀，请大家自豪地、大声地读一读。（生齐读） “7的乘法口诀，哪几句容易记？哪几句难记一些？”“谁来想个办法记住它？ 比一比，看谁的小眼睛亮，