3、练习三（教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 练习三 课型 练习 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 9月16日 教学目标： 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。 2、让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判断相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。 3、使学生在折、分、拼的活动中，进一步感受图形的特征，感受图形的变化，体会图形间的变化，体会图形间的联系。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情。 教学重点和难点： 在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。 教学方法与手段： 通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系，培养动手操作的能力，发展空间观念。 教具学具：光盘及实物投影，各种图形的纸若干。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、提问导入 你认识哪些平面图形？ Comment by 微软用户: 修改：导入部分：本单元我们认识了那些图形？学生可以想到哪个说哪个，老师板书：三角形、四边形、五边形、六边形---，当有孩子说道长方形、正方形、平行四边形时，老师顺势强调：长方形、正方形和平行四边形都是四边形，是四边形里比较特殊的图形，本单元我们重点研究了平行四边形。 引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：平行四边形），这节课我们一起来练习这一单元的内容。通过练习，要能较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行四边形。 Comment by 微软用户: 补充：在给方格纸上画图形：请学生在方格纸上画出一个长方形、一个平行四边形和一个六边形。 学生自主画图形，然后纠正画图中的错误。 二、动手操作，巩固知识 1、出示各种图形，请小朋友观察这里的图形，能按边分类吗？同桌互相讨论一下。你把这些图形分成了哪几类？在四边形这类图形中，你认识哪些图形？ 2、第1题 用一张长方形纸依次折一折。 （1）折一个五边形 （2）折一个六边形 继续往下折，你还能折出几边形？ 提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？ 画一画 3、第16页第2题 Comment by 微软用户: 修改之处：可以让学生先试着分平行四边形，并交流分图形的过程和方法。接着让学生独立地分正五边形和正六边形，发现在分图形时，可以从图形的一个顶点出发，与其他不相邻的各个顶点连线，可以很容易地把边数较多的图形分成三角形。 问：你能从中发现些什么？ 先剪一剪，再拼一拼 交流：每个图形你分成了几个三角形？比一比谁分成的三角形个数最少。 观察：一边分成三角形的个数最少，一边分成三角形的个数较多，你发现三角形个数最少是怎么分的？ Comment by 微软用户: 修改意见：通过操作让学生体会从图形的某一顶点出发，分别与其他不相邻的各个顶点连线，这样的分法比较简单、方便，且分成的三角形最少。 4、第16页第3题 Comment by 微软用户: 修改之处：注意清楚地说明活动要求，并提醒学生：拼出一个图形后，要看一看自己拼出的是不是平行四边形。如果不是可以换一种方法拼一拼。 变一变 问：是不是平行四边形？ 你能改一下，变成平形四边形吗？ 想一想，你打算怎么改？ 总结：把相等的边拼在一起都可以拼成平行四边形，每次是一种拼法，一共有三种拼法。 折、剪、拼 5、第17页第5题 想一想：怎样使长方形变成平形四边形？ 拼一拼 这三个是什么图形？ 能拼成平行四边形吗？ 你还能拼成其他图形吗？哪些图形是你认识的？ Comment by 微软用户: 归纳：只要早长方形中像上面这些斜着沿一条线剪开，把剪下的部分移到另一边，就能拼成平行四边形。 6、第6题 让学生了解题目要求。 学生尝试拼平行四边形，教师指导。 交流：你是怎样拼成平行四边形的？ 引导：还能拼成其他图形吗？试一试 三、课堂总结 你今天有什么收获？ 四课堂作业 《补充习题》第9页。 学生回答。 学生独立操作，引导交流不同的折法。 学生独立操作，引导交流不同的折法。 学生演示汇报。 学生在图形上画一画。 展示学生的不同画法。 学生动手操作，集体交流自己的拼法。 分组讨论交流。 动手试一试。 展示学生改后的图形。 学生独立思考，动手操作。 集体交流 学生动手，说一说自己是怎样拼的？ 分组进行 集体交流。 通过数一数、填一填等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系，培养动手操作的