1、认识多边形（教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 认识多边形 课型 新 授 本课题教时数：1 本教时为第一教时 备课日期 9月12日 教学目标： 1．使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，引导学生主动表达思考过程和方法，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。 教学重点：学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。 教学难点：能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。 使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。 教学方法与手段：让学生体验生活中的数学、培养学生的数学兴趣，通过动手实践加深对概念的理解。 教具：教学光盘。 学具：各种形状的纸张；小棒等。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入： 1、师：小朋友们，我们在一年级的时候已经认识了许多图形，你们还记得它们吗？ 2、出示三角形，正方形、长方形等孩子熟悉的图形：“你能说说下面图形的名称吗？” Comment by 微软用户: 可以补充问一问：你是怎么知道？或你是怎么判断的呢？ 启发：请小朋友仔细观察三个图形（出示3个四边形），你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边） Comment by 微软用户: 修改意见： 学生之前学过的平面图形有长方形、正方形、三角形和圆。学生回顾图形的时候，教师出示图形。 提问：这些图形中谁最不同？（圆）为什么？ 追问：剩下的图形让你分一分，你准备怎么分？（长方形和正方形一类，三角形一类） 说说理由：长方形和正方形都有4条边，三角形是三条边） 把学生的注意力集中到看图形的边的数量上来，为接下来要学习的多边形做准备。 揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形） 二、 探索新知 1、描图形。 问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？ Comment by 微软用户: 修改意见：可以在出示图片后，说说在哪里看到过这样的图案，并指出这是在我国古代建筑上经常会见到的窗格，这样大大小小、形形色色组合在一起的图案非常漂亮。让学生感受到我国古代劳动人民多聪明，多智慧！ 组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。 启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把他描出来。（示范描的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？ 谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描描。 学生尝试描图形，并结合反馈和评价，提醒学生描图形时应该注意的问题。 集体交流订正。 Comment by 微软用户: 指出：由三条边围成的图形是三角形。 引导：老师为什么把这些图形放在一起？ 说明：由四条边围成的图形叫四边形。 追问：为什么把这些图形叫四边形？ 师：刚才我们说到的长方形和正方形他们属于？ 1. 认识四边形。 （1）摸一摸、数一数。 谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。 要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。 谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，那么我们的教室中还有那些图形的面也是四边形的，和同桌说一说。 谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。 抽象出相应的四边形。 提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？ 根据回答出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。 （2）练习。 ①认一认。 完成“想想做做”第1题。 ②搭一搭。 谈话：你能在桌子上搭一个四边形吗？先想一想怎样搭，再和同桌交流。 （3）小结。 2. 认识五边形、六边形。 出示一个五边形和一个六边形，问：数一数这两个图形各有几条边？你知道他们是几边形吗？ 提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？ 出示教材第二个例题的四个图形。 谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？ 小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。 谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形） 谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形……）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。 三、 巩固拓展 Comment