8.3《琵琶行并序》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第8.3课 琵琶行（并序） 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 对诗歌文本内容的准确解读，培养阅读诗歌和鉴赏诗歌能力。 1． 把握文体特点； 2．鉴赏诗歌意象； 3．了解白居易的诗风。 1．把握诗歌，体会作者表达的情感。 2．领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。 一、作者简介 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事， 故以此命名，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 二、写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 三、解读序言 要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。 1.概述小序的内容及作用。 明确： 2． 小序和诗歌哪些段落分别照应？ 明确： 3． 小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，你有何看法？ 明确： 4、 白居易生平与诗作 时期 生活特点 诗歌特点 前期（从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 后期 （即自贬江州司马到死） 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《赋得古原草送别》 五、整体感知，疏通读音 学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词； 铮（ ） 悯然（ ） 转徙（ ） 浔阳（ ） 瑟（ ） 声声思（ ） 捻（ ） 霓裳（ ） 衣裳（ ） 红绡（ ） 钿头银蓖（ ） 谪居（ ） 整顿衣裳——（ ） 还独倾——（ ） 间关——（ ） 呕( )哑( )嘲( )哳( ) 六、诗文按什么顺序写？请理清行文思路并概括每段内容大意。 明确： 第1段 1. 作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。 明确： 第2段 思考1：白居易是根据什么来描述音乐形象的？琵琶女在琵琶声中流露出什么样的内心感情？ 明确： 思考2：为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句? 明确： 第3.4段 1.通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 明确： 2.诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 明确： 3.诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答） 思路点拨： 最后1段， 思考：这首诗在结构上有何特色？ 明确： 景物描写在诗歌中的作用 1.诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。这些景物有什么作用呢？ [明确] 2. “相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 明确： 从琵琶曲调的起伏变化中，体会琵琶女情感和生活变化 整个曲调可以分为四个乐章。 第一乐章“前奏曲”： 第二乐章“欢乐曲”： 第三乐章“沉思曲”： 第四乐章“悲愤曲”： 古诗描摹音乐的方法 1、 全诗共写了几次音乐？（连带诗歌结构）是怎样写的？ 2、 作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 1、 找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。 2、 叠词和联绵词： 叠词： 联绵词： 3、 正面描摹与侧面烘托 ①正面描摹： ②侧面烘托： 4、 曲中带情： 题组A 基础过关练 一、基础选择题 1．