8.1《梦游天姥吟留别》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

第8.1课 梦游天姥吟留别 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 对诗歌文本内容的准确解读，培养阅读诗歌和鉴赏诗歌能力。 1． 把握文体特点； 2．鉴赏诗歌意象； 3．了解李白飘逸的诗风。 1．把握诗歌，体会作者表达的情感。 2．领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。 1、解题： 梦游：说明内容的虚实； 天姥：所梦内容； 吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，也由诗人情绪所定。 2、作者简介： 李白（701--762），字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、隐士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。  李白留给后人的九百多首诗篇，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。在长安3年经历的政治生活，对李白的创作产生了深刻的影响。他的政治理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆不羁的性格得到了完美的契合。这种诗在李白的诗歌作品中占有不小的数量，被世世代代所传诵，其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地舒展开想象的翅膀，写出了精神上的种种历险和追求，让苦闷、抑郁的心灵在梦中得到了真正的解放。而那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的诗句，更把诗人的一身傲骨展露无遗，成为后人考察李白伟大人格的重要依据。  李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。 他的语言正如他的两句诗所说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、活泼、隽永。  李白的诗歌对后代产生了极为深远的影响。中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋代的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等著名诗人，都受到李白诗歌的巨大影响 。 3、介绍诗歌背景： 唐玄宗天宝元年，由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多，便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖州话别，临行作本诗。 二、预习初读，整体感知： 1、初读课文，找出生字。 ①海客谈瀛（ ）洲，烟涛微茫信难求。 ②湖月照我影，送我至剡（ ）溪。 ③ 谢公宿处今尚在，渌（lù）水荡漾清猿啼。 ④脚著（ ）谢公屐（ ），身登青云梯。 ⑤云青青兮欲雨，水澹澹（ ）兮生烟。 ⑥洞天石扇，訇（ ）然中开。 三、朗读指导： ①梦游天姥吟/留别 “吟”是一种诗歌体裁，告诉我们这是一首古体诗，篇幅、句式和格律没有严格的限制，很适合抒发起伏跌宕的感情。 ②云青青兮\欲雨，水澹澹兮\生烟。 这是楚辞体，朗读要舒缓，要引导学生读好“兮”字，体会骚体诗的特色。 ③ 安能\摧眉折腰\事权贵，使我\不得\开心颜。 读好情感，为后文理解作者深沉的情感做铺垫。 四、重点词语 我欲因之梦吴越 之 云之君兮纷纷而来下。 （ ） 列缺霹雳 （ ） 列 仙之人兮列如麻。 （ ） 迷花倚石忽已冥。 （ ） 忽 忽魂悸以魄动 （ ） 古来万事东流水 （ ） 事 安能摧眉折腰事权贵 （ ） 五、词类活用 1.云青青兮欲雨　　 雨: 2 .虎鼓瑟兮鸾回车 鼓: 3.对此欲倒东南倾 东南: 4.古来万事东流水 东: 5.栗深林兮惊层巅 栗、惊: 6.天姥连天向天横 横: 六、古今异义 1.烟涛微茫信难求 2.云霞明灭或可睹 3.渌水荡漾清猿啼 4.迷花倚石忽已暝 5.熊咆龙吟殷岩泉 第一段，思考两