100以内的加法和减法（三）练习二（教案）-二年级上册数学苏教版

教学课题 练习二（课本第11页） 课型 练 习 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 9月3日 教学目标： 1、通过练习，进一步巩固连加、连减、加减混合的两步计算方法。引导学生计算的方法，提高计算的熟练程度。 2、运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。 3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。 4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心计算教学设计和组织实施”的研究，让学生在回忆和尝试中学习连加、连减、加减混合的笔算。设计形式多样的数学联系，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，在解决问题中体会到解决问题可以用多种方法。 教学重点： 提高计算熟练程度，提高解决问题的能力。 教学难点： 提高学生的计算能力及灵活解答的应用能力。 教学方法与手段： 在笔算的过程，通过观察、比较、错题分析提高学生的计算正确率，培养良好的计算习惯；在解决问题的过程中积极引导学生来说明题意，会分析数量关系，通过同桌合作的方式让学生主动、灵活的解决实际问题。 教具学具：光盘、每生两捆小棒及实物投影。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、基本练习。 1、口算下面各题。 第一组： 26+50 23+8 53-10 38+40 50-20 18+40 45+9 48+6 87-9 72-5 6+14 45+30 第二组： 12+8+6= 6+2+7= 18-9-2= 12-8+9= 18+20+5 60-50-8= 2、出示第2题。 谈话：下面让我们进行夺彩旗比赛！ 教师帮助学生理解思考方法。 3、出示第1题 结合计算和交流，帮助学生整理连加、连减和加减混合运算的计算方法，促进计算技能的形成。 指出：在连加、连减、加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以不用竖式计算，直接口算得数。 二、解决问题 1、出示第3题 问：图中讲的是什么事？ 图中告诉哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题？ 想一想：怎么解答。 2、出示第4题 用自己的话来说一说这道题。 教师提醒学生完整地说一说自己的想法。 教学要引导学生充分展开思考过程，学会有理有据地想问题。 3、出示第5题 第一问。 重点讲解第二问。 鼓励学生提出不同的问题。 三、拓展练习 1、想一想，（ ）里填多少？ 26+（ ）-20=30 73+5+（ ）=98 2、把合适的问题和条件搭配，并解答。 （1）立定跳远比赛中 条件：洋洋跳了110厘米；周周跳了140厘米；蒙蒙比周周少跳20厘米；奇奇比洋洋多跳了2厘米。 问：蒙蒙跳了多少厘米？奇奇跳了多少厘米？ （2）下面是三到六年级同学参加课外兴趣小组人数统计，请把表格填完整。 三 四 五 六 舞蹈32 28 18 31 书法 45 38 音乐24 23 25 合计92 98 99 五、全课小结 今天你有什么收获？ 六、课堂作业 学生开火车回答。 学生口答，并说出口算顺序。在口算练习中培养学生认真审题，细心计算的习惯。 学生分组比赛前两组口算。 第三题学生先观察题目的特点，想一想最容易填的是哪一格，填着一格时怎样想，然后交流。 学生独立练习，集体订正。 看第1题里的三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流哪些可以不用竖式计算，为什么这些可以不列竖式算。 同学们做彩旗。 学生回答。 做了多少面红旗，多少面绿旗？ 学生独立解答，集体交流： 说说解答每个问题时要用到题目中的哪两个条件，并解释为什么解决这两个问题的计算方法不同。 引导学生看图，说一说图的意思。 学生用完整的话来说出思考过程：如小军拍的个数一定比20小，在比20小的数中，最大是19，所以小军最多拍19下。 从“小强拍的比小芳多”得出小强拍的下数是比20大的数，可能是21、22、23……所以小强最少拍21下。 学生独立完成，然后回答。 学生积极提问，并针对提出的问题来解答。 学生独立思考，指名学生说一说自己是怎样想的。 学生回答。 学生独立完成。 学生观察表格，说说表格中的信息，合计是什么意思。 学生列竖式计算，交流结果。 学生交流。 完成补充习题第6页。 通过练习让学生进一步掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序并会灵活地进行计算。 在教学中为提高学生的练习兴趣，注重练习形式多样，同时渗透到应用题中。 四人合作、同桌合作等互动的学习方式，让学生体会到合作的快乐与合