Unit 2 I’m cooking in the kitchen（教学设计）陕旅版（三起）英语四年级下册

Unit 2 《I’m cooking in the kitchen 》教学设计 设计理念： 1．设境引趣。兴趣是最好的老师，在兴趣浓厚，心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的。在本课的开始，以一块唱创编的歌曲复习旧知并通过那几个月份在春天设置悬疑，吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣。 2．活动激趣。教师要从学生心理特征出发，在课堂上充分运用各种手段，设计形式多样、富有趣味的活动引导学生积极参与，达到寓教于乐的目的。在新授过程中，教师创设了“魔力指游戏”、“转盘游戏”、“情境创设”等活动形式激发和持续学生的学习兴趣，让学生想说、敢说、会说，让每个学习都能在活动中发展。 3．拓展延趣。英语教学中，学生不是简单地接受文本内容，教师要善于抓住教材的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意，更独特的语言。在活动的尾部，教师鼓励学生调查组内成员下课后做了什么延续了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语言内化的实践活动中来，从而使学生潜移默化地获得知识与信息，发展学生的英语能力，激发乐学兴趣。 教学内容: 陕西旅游版小学四年英语下册第2单元。 教材分析： 本单元的内容以谈论怎在做的事情为主题展开 。关于日常活动方面的词汇在本套教材的四年级上册Unit 4 和Unit 8中都涉及过。本单元在此基础上继续学习动词，学习谈论正在做的事情。引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是本单元的重点和难点。 学情分析: 9-10岁，好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，有好奇心记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强，对学习没有持久热情。对于音准有时不能正确听、或者读。 教学方法： 本课我遵循“以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的”的原则，采用体验式与生活式相结合的教学方法，把探究体验、交际运用贯穿始终，实现学用结合，学以致用 学法指导： 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、讨论、合作、交流的学习方式，本课我将小组合作与竞争贯穿课堂教学始终，指导学生在听一听，读一读，说一说，演一演中获取知识。 教学目标： 1、通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子What are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型I’m +v-ing.准确回答. 2、能听懂Let’s talk 对话中表示现在进行时态的句子。 3、在游戏活动中，激发乐学兴趣。 教学重难点： 通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子What are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型I’m +v-ing.准确回答. 教学准备： 课件、词卡、等。 教学过程： 一．Warming –up and review 1.Greetings and free talk. 2.Play the game: Magic finger. 设计意图：利用游戏复习单词，预示着这一节轻松快乐的英语课的开始，激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到英语的带来的乐趣。 二．Presentation and practice 1.Leading-in: T: I’m standing, What are you doing? Ss: We’re sitting. T:Look at the pictures, what am I doing? 设计意图：设置悬念引入新课 2．Show and learn: 通过观察我一天内活动的图片，导入现在分词的学习.并学习句型：What are you doing? I’m --- 设计意图：在现实情境中感知词意，学会正确拼读，在品读中培养语感。 3.Play a game：大转盘 设计意图：游戏是形成儿童认识结构的必要条件，本环节中设计了在游戏中进行群体、小组操练，为学生创设了句型学习与运用的环境和机会，持续了兴趣并使他们在交往、互动中学到了知识。 4. Let’s chant together. What are you doing? What are you doing? Stand, stand , I’m standing. What are you doing? What are you doing? Sit, sit, I’m sitting. What are you doing? What are you doing? Cook, cook, I’m cooking. What are you doing? What are you doing? Eat, eat, I’m eating. What are